苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_3.pdfVIP

隔位退位减 教学内容：苏教版数学二年级下册第 77 页例 7，78 页 “想想做做”1-5 题。 教学目标：1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解隔位退位 减的算理，学会隔位退位减的笔算方法，能准确计算得数。 2、使学生在探索计算方法的过程中，感受直观操作对算理理解的作用， 进一步发展初步的分析、推理、抽象等思维水平。 3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学 的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。 教学重点：隔位退位减的笔算方法。 教学难点：理解退位时前一位是 0 的减法笔算方法。 教学过程： 一、情境引入。 师：小朋友们，童乐小学举行儿童画展呢，咱们去参观一下。 课件出示情境图。 问：仔细看图，从图中你知道了什么？（二年级同学画了 214 幅儿童 画，一年级同学比二年级同学少画 108 幅） 你能提出一个用减法计算的问题吗？（一年级同学画了多少幅儿童 画？） 师：要求这个问题怎么列算式呢？生说师板书：214-108 会用竖式计算吗？在作业纸上算一算吧。指名板演。 交流计算过程，问：列竖式时要注意什么？（相同数位对齐，从个位 算起）从个位起怎么算？（生一起回答） 师：如果二年级同学画了 204 幅儿童画，你还会列竖式算出得数吗？ 在作业纸上试一试吧。 师板书横式：204-108 ，并列出竖式。 二、探究新知。 1、发现问题。 师：咦，刚才老师巡视，发现有的小朋友算不下去了。遇到什么问题 了？（个位上不够减，要从十位退 1，可十位上是 0，不好退位。） 2、直观探究。 师：对呀，个位上4-8 不够减，要从十位退 1，可十位上是 0，怎么办 呢？ 请出我们的好帮手计数器来拨一拨、算一算，看能不能解决这个问题。 师：你能够顺着咱们刚才思考的问题去拨。老师帮你们整理了一下。 出示问题提示：1、首先在计数器上拨多少？（204）2、要去掉 108， 个位 4 减 8 不够怎么办？3、十位是 0，不好退 1怎么办？4、完成退位 后看看被减数各个数位上的数现在是多少，接下来怎么计算。 先自己思考，再和同桌讨论。 教师巡视，并对有困难的学生实行必要的指导。 反馈交流：谁来说一说你在计数器上是怎样算的？指一名学生边说边 演示，师适时根据提示启发。 师：你听明白了吗？我们一起再来算一次。 师用课件演示，引导理解：先拨出被减数204，个位4 减 8 不够减，要 从十位退 1，十位上是 0，从百位退 1 到十位，在十位上拨 10 颗珠， 是 10个十；再从十位退 1到个位，在个位拨 10颗珠子，是 10个一， 和原来的 4 颗珠合成 14。 师：大家看一看，现在被减数的各个数位发生了怎样的变化？ 引导明确：现在百位上是 1 颗珠，为什么只有 1 颗珠了？（退 1 到十 位了）；十位上是9 颗珠，百位退 1 过来不是 10 吗，为什么只有 9 了 （又退1给个位去了）；个位上有 14颗珠， 14 颗珠哪来的？ （十位退 1过来是 10，和原来的 4 颗珠合起来的）。 问：接下来怎样计算？ 结合学生回答继续演示：个位上 14 减 8，还剩 6 颗珠；十位上减 0， 还是 9 颗珠；百位上减 1，拨去 1颗珠后，没有珠了。所以，算得的结 果是？（96） 师：谁来看着大屏幕连起来说一说计算过程。再请 1-2人说。 师：现在都会算了吗？请你再用计数器像这样拨一拨、算一算。 4、抽象算法。 师：现在你能根据计数器上拨珠的过程，算出竖式的得数吗？算完， 再和同桌说一说你的计算过程。 教师巡视，了解情况。 指名回答，师板书，适当做些标记。 追问：十位上几减 0，9 是怎样得到的？ 问：谁能看着竖式完整地再说一遍计算过程？ 全班说一遍。 师：请将横式填写完整，并填写答句。 5、比较、总结。 师：我们来比较一下刚才的两道算式，都是三位数的减法，计算过程 有什么不一样的地方呢？（第一道个位不够减，能够从十位直接退 1； 第二道个位不够减，从十位退 1，十位上是 0，没 1 可退。） 师：那就要从百位上退 1，也就是要隔着一位去退 1。这样的减法叫做 隔位退位减。（板书课题：隔位退位减） 计算隔位退位减法时，要特别注意什么呢？ （隔位退位时，从百位上退1到十位是 10个十，再从十位上退 1到个 位，十位上只剩 9 个十了） 三、巩固练习。 1、“想想做做”第1题第二组算式。 师：这儿还有两道竖式，你也能算一算吗？在作业纸上完成。（） 指名板演。完成后交流计算过程，过程中问是不是隔位退位减，注重 有没有人做错，找