北师大版八年级数学上册教案《为什么要证明》教学设计.pdfVIP

《为什么要证明》 ◆ 教材分析 《为什么要证明》是北师大版《数学》八年级上册第七章第一节的内容。本节是在前面 对几何结论已经有了一定直观认识的基础上编排的。本章中所涉及的很多结论在前面已由学 生通过一些直观的方法进行了探索，学生了解这些结论,这里则依据学生平时的观察、实验、 归纳、类比等方法得出一种猜想，从而让学生感受这种猜想未必一定正确，所以需要我一步 一步有根有据地去验证.此外，教材还注意渗透数学思想方法，如特殊结论到一般结论的归 纳思想、类比、转化的思想方法等。从本节课起,学生开始从有条理的口头表述逐渐过渡到 书写自己的理由，要求证明的每一步都要有依据,进行严格的形式化证明。因此本节课的学 习对发展学生逻辑推理能力是非常重要的，对培养学生的创新意识也非常有利。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、体会通过观察、猜想、归纳等得到的结论不一定正确，使学生对由这些方法得到的 结论产生怀疑，从而认识到证明的必要性 。 2、理解并掌握检验数学结论是否正确的常用方法：实验验证、举出反例、推理证明等， 理解数学的严谨性。 【过程与方法目标】 通过观察、猜想、推理的过程，发展学生的探索意识与合作交流的意识。 【情感态度价值观目标】 发展学生的探索意识以及合作交流的习惯，关注现实，培养学生进行 思考的能力和质 疑精神。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 理解判断一个结论正确与否需要进行推理证明，理解并掌握应用实践进行证明、举反例 验证、利用推理论证来验证某些结论是否正确的方法。 【教学难点】 体会数学推理的重要性和必要性。 ◆ 课前准备 ◆ 学生每人准备好草稿纸、铅笔、直尺； 教师准备课件，图片。 ◆ 教学过程 本节课的教学思路为：验证活动（1）——猜想并验证活动（2）——猜想并验证活动（3） ——经验总结——学生练习——课堂小结——巩固练习 第一环节：验证活动（1） 活动内容： 某学习小组发现，当n=0，1，2，3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论： 对于所有自然数n， n2-n+11的值都是质数。你认为呢？与同伴交流。 参考答案：列表归纳为 n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … n -n+11 11 11 13 17 23 31 41 53 67 83 101 1212 是否为质 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 不是 数 活动目的： 对现在结论进行验证，让学生感受到知识有时具有一定的迷惑性（欺骗性），从而对不 完全归纳的合理性产生怀疑，为下一步的学习提供必要的精神准备。 注意事项： 学生通过列表归纳，根据自己以往的经验判断，在n=10 以前都一直认为n2-n+11是一 个质数，但当n=10时，找到了一个反例，进而发现不能根据少数几个现象轻易肯定某个数 学结论的正确性。 第二环节：猜想并验证活动（2） 活动内容： 如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那 么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一个 红枣吗？能放进一个拳头吗？ 参考答案：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道之间的间隙为 ： c1 c 1   0.16(m)    2 2 2 它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。 活动目的： 通过理性的计算，验证了很难想像到的结论，让学生产生思维上的碰撞，进而对自己的 直观感觉产生怀疑，再次为论证的合理性提供素材。 注意事项： 要充分让学生发表自己的见解，首先让学生对自己的结论确信无疑，再进一步计算，结 果与学生的感觉产生矛盾，切忌直接进行计算，把结论告诉学生，这样就达不到预想的要求， 不能让学生留下深刻的印象。 第三环节：猜想并验证活动（3） 活动内容： 如图，四边形ABCD 四边的中点E、F、G、H，度量四边形EFGH 的边和角，你能发 现什么结论？改变四边形ABCD 的形状，还能得到类似的结论吗？