《第九单元 数学广角—推理：数独》教案（两套）.docx

《第九单元 数学广角—推理：数独》教案（一） 【教学目标】 1.通过数独游戏,让学生经历稍复杂的推理过程,获得更多简单推理的经验,培养学生有序、全面思考问题的意识. 2.通过观察、猜想,验证,解决问题等活动,培养学生的推理能力,并且能用简洁的语言月条理地表达推度理过程. 3.使学生体会数学思想在生活中的用途,并获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣. 2学情分析 二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力,能够用语言将所想的准确表达出来.数独这一课是学习推理过的知识,借助上一课的知识进行更深入的学习,有一定的难度.因此在授课时我根据低年学生的好胜心理,由易到难逐步引入,让学生获得喜悦的心情时学习方法. 3重点难点 学会合理的推理方法进行全面、有序的推理. 4教学过程 活动1【讲授】数独 一.谈话导入 师:孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。想玩吗?想成为数独游戏的高手吗?现在就让我们走进数学王国,感受数独的魅力.(板书:数独).老师将游戏定为入门级,初级,高级.想挑战哪一级?咱们就从入门级开始. 师:出示(1’2’3’4)孩子们读一读,我们要用1-4这4个数字填方格. 1、出示 （1、（?? ）、2、3.4方格里应填数字几呢?能说说理由吗？ 师:你说得既简洁又清楚！同学们听懂了吗？那你能说一说吗? 2、出示（3、1、4、(??? )空格里应该填几？说说为什么？ 师：有理有据,说得真好. 你听清了吗?请你说一说. 3.再来一组,比一比看谁填的最快.同学们真了不起,填的又快又准 师:孩子们想一想你为什么能填的又准又快呢? 师总:在填数字时给出的数字越多填数时才会又快又准.在填写时要注意什么呢? (板书:数字多易判断,不重复不遗漏) 4.这三组填数游戏比较简单,咱们走进初级. 师：还是用1.2.3.4这4个数字填方格,不能重复填写,你知道B.C所在的位置是几吗? 师：你能说一说，B、C分别代表几吗？你是怎么知道的？ 师：大家同意吗？谁有不同意见？说说为什么这样填？ 师：追问：你先确定的是B还是C？为什么先确定C？你的回答真精彩！ 师：做完这道题，你有什么想说的？ 师小结：从这组填数游戏中我们知道了,根据已知数判断未知数,然后进行推理判断出别一个数字是几.(板书:借助已知数判断) 师:看这个表格中横看有三行,竖看有三列,叫三宫格.每行都有1-3这3个数,你知道A.B是几吗?(和同桌商量商量) 师:A和B你先确定谁呢? 师：你的想法很好！谁能再表达得简洁、规范一点？ 师：这道题你知道B处应该填几吗？ 师:开动脑筋C是数字几呢? (评你善于观察,思考全面,我们要判断C是几,要看C所在的位置.) 小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到 这个格子所在的行和列，然后根据已经出现的数字进行判断,缺几就是几。 (板书:根据它所在的行和列进行判断) 师:能把这个三宫格填完吗? 二.新课引入,层次分明 师:从刚才的填数游戏中我们学会许多方法,现在我们要像高级挑战. 出示例2。在方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。A、B应该是几？ 师：题意你读懂了吗？用自己的话说一说。 师：你说得真有条理！我们应该先确定A还是先确定B呢？先自己想一想，再同桌交流一下你的想法。 师：自己试着写一写。(学习任务单) 师：谁来汇报一下答案？ 师：大家同意吗？有没有不同意见？谁来说一说你的想法。 师：你的想法和老师的想法一样！你真了不起！ 师小结： A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只能是4，这时B所在行和列出现的数字是2、3、4，所以B只能填1。你能试着填出其他方格里的数吗？独立填写，全班展示交流。 师:同学们不仅会思考更能将掌握的方法灵活运用,这是学好数学的必要条件. 三.练习 师:调皮的1.2.3.4重新换了位置,你们还能判断出A.B.C分别是数字几吗? 师:刚才我们练习三宫格.四宫格的数独游戏,敢不敢向五宫格挑战 师:数独游戏不仅是数字还可是汉字.齐读.更上一层楼每行.每列都是这5个汉字,不重复,你知道ABC分别是谁吗? 师:老师想把这句话道给同学们,愿同学们在学习的路上更上一层楼. 师:刚才我们做的游戏就是数独游戏. 师:生活数独的形式多种多样(课件) 师:我们欣赏这么多的数独游戏,想不想自己设计数独游戏呢? 师:请同学们自己设计喜欢的数独游戏,可以是数字.也可以是字母还可以是你喜欢的形式. 四、小结 师:今天我们用一节课的时间走进数独,认识三宫格,学习四宫格,挑战五宫格,其实在数独的世界里有许多有趣的知识,技巧等待同学们去发现,去探索.感兴趣的孩子可以像九宫格挑战.收获更多的快乐. 《第九单元 数学广角—推理：数独》教案（二）