北师大版初一数学下册5.3简单的轴对称图形(第二课时).docxVIP

学生学法指导 这里我仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点做法 : 一学习方法指导的内容 根据预习、听课、复习巩固与作业、总结等学生学习的几个环节，从宏观上 对学习方法分层次、分步骤指导。 预习方法的指导。 七年级学生往往不善于预习， 也不知道预习起什么作用， 预习仅是流于形式， 草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读， 先粗略浏览教材的有关内容， 掌握本节知识的概貌。 二细读，对重要概念、 公式、 法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作 上记号，以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。 养成良好的预习习惯， 能使学生变被动学习为主动学习， 同时能逐渐培养学生的 自学能力。 听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听” 、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意： （ 1）听每节 课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程； （3）听懂重点、难点的剖析； （ 4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现； （5）听好课后小结。教师讲课 要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式” 、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授 时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法 指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地 思考，善于大胆提出问题； （3）善思 ,由听和观察去联想、猜想、归纳； （4）树 立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础 ,“思”是“听”的深化， 是学习方法的核心和本质，会思维才会学习。 “记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑 板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思” 。有的笔记虽然 记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生： （1）记笔记服从 听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、 记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 3．课后复习巩固及完成作业方法的指导。 七年级学生课后往往容易急于完成书面作业， 忽视必要的巩固、 记忆、复习。 为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、 难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业， 解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规 范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生： （1）如何将 文字语言转化为数学符号语言； （2）如何将推理思考过程用文字书写表达； （3） 正确地由条件画出图形。 4．小结或总结方法的指导。 在进行单元小结或学期总结时， 七年级学生容易依赖老师， 习惯教师带着复 习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。 在具体指导时 可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、 熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间 的关系；三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过 解题再反馈， 发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题 方法。 二、学习方法指导的形式 1．讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在七年级新生入学的前几周 内安排几次向学生介绍如何学习数学， 提出数学学习常规要求的课。 讲座式可分 专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课” 、“如何学习概念”、“解题思 维训练”等。 2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或 高年级的学生介绍数学学习方法、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不 求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。 辅导式。主要是针对个别学生的指导。任何一种学习方法都不是人人都适 合的，这时就应该深入了解学生学习基础， 研究学生认知水平的差异， 对不同学 生的学习方法作不同的咨询指导。 尤其是对后进生更应特别关注。 许多后进生由 于没有一个良好的学习习惯和学习方法， 一般指导对他们作用甚微， 因此必须对 他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地 去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质, 全面提高教学质量的关键。