北师大版初一数学下册5平方差公式(第2课时).docxVIP

5 平方差公式（第 2 课时） 一、 学生起点分析 学生通过上一节课的学习， 已经经历了探索和推导平方差公式的过程， 并能 运用公式进行简单的计算， 同时前面有理数运算、 整式运算等基础知识以及基本 技能的学习，为本节课的学习奠定了知识技能基础 . 二、 教学目标 知识与技能：经历探索平方差公式的过程， 会通过图形的拼接验证平方差公式，了解平方差公式的几何背景， 并会运用所学的知识， 进行简单的混合运算 . 过程与方法：通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模 型，通过探索规律，归纳出利用平方差公式，解决数字运算问题的方法，培养学 生观察、归纳、应用能力 . 情感与态度： 了解平方差公式的几何背景，培养学生的数形结合意识 . 在 探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心 . 三、教学过程设计 基于对教材以及教学任务的分析，本节课设计了五个教学环节：复习旧知、 引入新课；创设情境、探究结论；观察思考、拓展延伸；典例分析、巩固提高； 当堂达标、自我检测；课堂小结、布置作业 . 第一环节 复习旧知、引入新课 活动内容 ：回顾上节课平方差公式 平方差公式：（ a+b）（a- b）=a2- b2 1. 公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积；右边是两数的平方差 . 2．应用平方差公式的注意事项： ）注意平方差公式的适用范围 ）字母a、b可以是数，也可以是整式 3）注意计算过程中的符号和括号 第二环节 创设情境、探究结论 活动内容:图1-4 活动内容: 图1-4 如图1-3,边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. 请表示图1-3中阴影部分的面积 小颖将阴影部分拼成了一个长方形(如图1-4)，这个长方形的长和宽分别是 多少？你能表示出它的面积吗？ 比较(1)( 2)的结果，你能验证平方差公式吗？ 第三环节观察思考、拓展延伸 活动内容： 计算下列各组算式，并观察它们的共同特点 7 9= 11X13= 79X8 仁 -8X8= L12X12= L 80X80= 从以上过程中，你发现了什么规律？ 请用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？ 第四环节 典例分析、巩固提高 活动内容： 例3用平方差公式进行计算： (1) 103X97 ; (2) 118X122 巩固练习： 计算： (1) 704X696 ; (2) 9.9 X0.1 运用平方差公式，把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式， 体现了转化的思想和数式通性，让学生体会到，利用公式可以进行一些有关于数的简便 运算，目的是进一步巩固平方差公式，体会符号运算对于解决问题的作用. 活动内容： 例4计算： (1)a2(a+b)(a-b) +a2b2 ； (2)(2x— 5) (2x+5)— 2x (2x— 3) 巩固练习： 计算： TOC \o 1-5 \h \z 1 1 (1)(x+2y) (x-2y) + (x+1) (x— 1); (2) x (x— 1) — (x -) (x —) 3 设计必要练习，使学生准确的运用平方差公式，进行简单的混合运算，并能 明白每一步计算的算理，提高综合运用公式的能力 ? 第五环节 当堂达标、自我检测 活动内容：计算： (1) 2001X1999 —20002 (2) (3mn+1) (3mn- -1)— 8m2 n2 (3) 1 1 (]x 2)(；x 2)- 1 -(x+8) 2 2 4 为学生提供自我检测的机会，及时反馈，查漏补缺 第六环节课堂小结、布置作业 活动内容: 1.平方差公式： 1 )公示的符号表示：(a+b) (a- b) =a2- b2 ; 2 )公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的 积；右边是两数的平方差? 3)公式的几何解释: 3)公式的几何解释: 2．应用平方差公式的注意事项： 1 )注意平方差公式的适用范围 2 )字母a、b可以是数，也可以是整式 3)注意计算过程中的符号和括号 通过课堂小结对课堂知识点的回顾， 让学生分享自己在学习过程中遇到的挫 折以及积累的经验， 构建自己的知识体系， 同时提出自己存在的困惑， 大家一起 解决，从而达到巩固所学知识的目的 . 布置作业 1. 必做题：教材习题 1.10 2. 选做题：计算：( 21+1) (22+1)(2 4+1)(2 8+1)(2 16+1)(2 32+1)(2 64+1) 四、教学设计反思 教学中，教师应该有意识地培养学生的推理能力， 鼓励学生通过合情推理进 行大胆猜测， 然后利用符号间的运算验证猜测或解决问题， 同时鼓励学生有条理 的表达自己的思考过程 .同时注意评价方式多元化，使每个学生都能在数学学习 中，收获成功体验，从而培养学习数学的兴趣和信心 .