北师大版初二数学下册4.1因式分解(20201017143817).docxVIP

第六章平行四边形 4.多边形的内角和与外角和（一） 一、 知识点： 、n边形的内角和是（n-2） ? 180 ° . 、正n边形的每个内角=（n -2） 180 . n 二、 教学目标： 知识与技能：掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想 过程与方法：经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验， 在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法. 情感与态度：让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感， 在解题中感受生活中数学的存在, 体验数学充满着探索和创造. 三、教学重点与难点： 重点：多边形内角和定理的探索和应用 难点：多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透. 四、 导入新课：（放幻灯片1） 创设现实情境，提出问题，引入新课： （放幻灯片2） 1.三角形是如何定义的？ ?仿照三角形定义，你能学着给四边形、五边形…… ■；边形下定义吗？ .结合图形认识多边形的顶点、边、内角及对角线。 目的：对概念分析和归纳，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。同时渗透类比思想。 五、 探究新知：（放幻灯片3） 1?三角形的内角和是多少度？你是怎么得出的？ 用量角器度量：分别测量出三角形三个内角的度数，再求和。 拼角：将三角形两个内角裁剪下来与第三个角拼在一起，可组成一个平角。 目的：学生分组，利用度量和拼角的方法验证三角形的内角和，为四边形内角和的探索奠定基础。 2?四边形的内角和是多少？你又是怎样得出的？ 1度量；2拼角；3将四边形转化成三角形求内角和。 目的：学生先通过度量、拼角两种方法，猜想得出四边形的内角和是 360。，然后引导学生利用分 割的方法，将四边形分割成两个三角形来得到四边形的内角和，进一步渗透类比，转化的数学思想。 （放幻灯片4）在四边形内角和的探索过程中，用到了几种方法，你认为哪种方法好？请讲 述你的理由。 度量法：不精确； 拼角法：操作不方便； 当多边形边数较大时，度量法、拼角法都不可取。 第三种方法：精确、省事且有理论根据。 目的：通过几种方法的展示，比较几种方法的优劣，为五边形内角和的探索提供最简捷的方法。 根据四边形的内角和的求法，你能否求出五边形的内角和呢? 学生动手实践，小组讨论、交流，寻找解答方法，并共同进行归纳总结。 估计学生可能有以下几种方法：（放幻灯片 5） （图1） （图1） （放幻灯片6） 方法1:如图1，连结AD AC,五边形的内角和为： 3X 180° =540 °。 方法2:如图2，连结AC,则五边形内角和为： 360° +180° =540°。 方法3:如图3，在AB上任取一点F,连结FC FD FE,则五边形的内角和为: 4X 180° -180 ° =540 °。 方法4:如图4,在五边形内任取一点 O,连结OA OB OC OD OE则五边形内角和为: 180 ° -360 ° =540°。 （放幻灯片7） 方法5:如图5，在AB上任取一点F,连结FD,则五边形的内角和为： 2X 360° -180 ° =540 °。 方法6:如图6,在五边开外任取一点 O,连接OA OB OC OD OE则五边形内角和为: 180 ° -180 ° =540°。 小结：纵观以上各种证明思路，其共同点是通过图形分割，把五边形问题转化为熟悉的三角形、 四边形问题来解决。 目的：由于四边形的内角和易求得，这里采用略讲，而着重研究求五边形的内角和。在课堂上应该 留给学生充足的时间讨论、交流，寻求多种不同的分割方法来得出五边形的内角和。这既符合新课 程教学理念，又符合学生的认知规律和年龄特征，同时渗透转化思想。 小组合作，完成下面的表格。 多边形边数 图 形 寒讪形的 内角和 三角形 /\ 四边形 如4） 五边形 tn- 5） O 六边形 O ****** n迫形 O （课件出示讨论结果） 6 ?从表格中你发现了什么规律？ （放幻灯片9） 从多边形的一个顶点可以引出（ n-3）条对角线，把 n边形分成（n-2）个三角形。得出：n边形的 内角和是（n-2） ? 180 ° 。 目的：在数学学习中，培养学生善于总结规律，构建知识体系是培养数学能力的一项重要内容，这 样不仅使学生把本节课所学的知识形成一个完整的知识体系，而且进一步理解了多边形的内角和公 式中的（n-2）的来历，更有利于培养学生善于归纳、总结的数学习惯和能力。 六、例题讲解：（放幻灯片10） 如图6-24,四边形 ABCD中，/ A+ / C=180。，/ B与/ D有怎样的关系? 图 6-24解：—A . B . C ? D =(4 -2) 180 =360 , 图 6-24 B D = 360 -( A C) = 360 -180 = 180 例1说明：如果四边形一组对角互补，那么另一组对角也