北师大版初二数学下册4.1因式分解教学设计(20201017143830).docxVIP

4.1 因式分解 党岘中学 袁碧莲 教材分析： 因式分解是代数的重要内容，它与整式和它在分式有密切联系，因式分解是在学习有理 数和整式四则运算上进行的，它为今后学习分式运算，解方程及方程组及代数式和三角函数 式恒等变形提供必要的基础。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意 义. 本节是因式分解的第1小节，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生 体会数学思想一一类比思想，分解的思想，逆向思考的作用，体会数学思维之间的整体联系。 学情分析： 学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算， 并且学习了整式的乘法运算, 因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好基础. 学生活动经验基础：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维 对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式分解的具 体方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法是一个难点。 教学目标： 使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念。 2?认识因式分解与整式乘法的相互关系一一互逆关系(即相反变形) 。 3?通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，培养变形与化归的能力。 4.培养学生认识矛盾的对立统一，勇于探索的精神和实事求是的学习态度。 教学重点：因式分解的概念。 教学难点：难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系。 教学过程： 本节课设计了五个教学环节：复习回顾(整式乘法) ，自主探究概念，小组合作学习， 检测巩固，小结。 (一)复习回顾 1?整式乘法有几种形式？ 单项式乘以单项式：3O4ab= 单项式乘以多项式： a(m+n)= 多项式乘以多项式： (a+b)(m+n)= 2.乘法公式有哪些？ ⑴平方差公式：(a+b)(a-b)= 2 (2)完全平方公式：(a± b) = (二)自主探究： 1、填写下表，你能发现这两组等式之间的联系和区别吗 ？它们的左右两边有何特点? a(a+1)= (a+b)(a-b)= (a+1)2= a2+a= a2-b2= a2+2a+仁 特点: 特点: 2、总结定义： 把一个 化成 的形式，我们把这种变形叫 做 ;我们也叫做把这个多项式 。 3、理解概念：判断下列各式哪些是整式乘法 ？哪些是因式分解？ .x2-4y 2=(x+2y)(x-2y) .2x(x-3y)=2x 2-6xy . 6x2y3=3xy.2xy2 .(x+2)2=x2+4x+4 .2 n R+ 2 n r= 2 n (R+r) 4、下列代数式从左到右的变形是因式分解吗? a2+a=a(a+1) (a+3)(a-3)=a2-9 4x2-4x+1=(2x+1)2 x2-3x+1=x(x-3)+1 x2+仁 x(x+ 1) x 18a3bc=3a2b ?6ac (三)合作学习： 1、小组合作学习：因式分解与整式乘法有什么关系？(小组讨论) 2、你能举出几个因式分解的例子吗？(小组讨论) 千 学 万 学， 学 （四）检测巩固: 1、连一连： 2、拓展研究： 手工课上，老师给小明同学发下一张如左图形状的纸张，要求他在恰好不浪费纸张的前 提下剪拼成右图形状的长方形，作为一幅精美剪纸的衬底，请问你能据此写出一个多项式的 因式分解吗？ （五）小结:b （五）小结: b （1）你能说说什么是分解因式吗? 把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做把这个多项式分解因式 （2）应该怎样认识“因式分解”？ 分解因式与整式乘法是互逆过程? 六■教学反思 关于如何上好数学概念课一直是数学教学中热点讨论的话题，也是难题，而真正有效的 数学概念课教学是要让学生从根本上理解概念的意义，并学会灵活运用。 本节课以学生的思维进程发展为主线， 采用逐步渗透，螺旋式类比方法，在概念引入时, 从分解因数到分解因式的类比，到概念强化阶段，又以整式乘法与分解因式的过程类比，因 式分解过程中正反两例的类比，逐渐加深学生的认识，主要体现在从一开始一连串的知识性 问题引入，至V后来环节中多次提出思考性的问题，启发、弓I导学生做进一步的猜想、探究， 这种循序渐进的思维进程有助于学生理解接受新知识。