北师大版初二数学下册3.3探索三角形全等的条件(1).docxVIP

3.3探索三角形全等的条件（1） 一、 学习目标： ?经历探索三角形全等的“边边边”的条件的过程. ?了解三角形的稳定性. ?经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、 二、 学习重点： 三角形全等的条件. 三、 学习难点： 寻求三角形全等的条件 四、 学习设计： 第一环节问题导学 1、 全等三角形的 相等， 相等。 2、 已知△ AB3A A B C,找出其中相等的边与角. ?归纳获得数学结论的过程. 只给定一个角时: 2 ?给出两个条件可能是: ①一边一内角；②两内角；③两边. 图中相等的边是： 相等的角是： 3、判断两个三角形全等，依定义 必须满足（ ） A、三边对应相等 B 、三角对应相等 C三边对应相等和三角对应相等 D、不能确定 4、判断两个三角形全等 是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题。 第二环节小组合作 讨论下面几种情况： 1 ?给一个条件： 只给定一条边时： 可以发现按这些条件画出的三角形都 保证一定全等（填“能”与“不能”） 3、给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？ 归纳：有四种可能.即：三内角、三条 、两边一内角、两 一边. 在刚才的探索过程中，我们已经发现三内角不能保证三角形全等?下面我们就来逐一探索其余的三种情 况. 已知一个三角形的三条边长分别为 4cm 5cm 7cm.你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同 伴画的三角形进行比较，它们全等吗？ （1）、作图方法： 先画一线段 AB,使得AB=4cm再分别以 A B为圆心，5cm 7cm为半径画弧，？两弧交点记作 C,连结 线段AC BC,就可以得到三角形 ABC使得它们的边长分别为 AB=4cm AC=5cm BC=7cm (2)、以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现都能够重合. ？这说明这些三角形都是全等的. 这反映了一个规律： 的两个三角形全等，简写为 或 ?  第四环节 拓展延伸 1、如图，已知 AC=FE BC=DE点 A D B、F在一条直线上， AD=FB试说明△ ABC^A FD吕 用三根木条钉成三角形框架，它的大小和形状是固定不变的, 可以改变的?三角形的这个性质叫做三角形的 ? 第三环节：课堂检测与重点讲评 1《一课一练》第32页“分层作业”第1—第4题。 2、如图，1、如图，△ ABC中AB=AC, D为BC中点 试说明：①△ ABD^A ACD / BAD玄 CAD AD丄BC ?而用四根木条钉成的框架，它的形状是 2、仪器 理由：①???点 D是AB的中点 ??? = (中点的定义) 在厶 ABD与△ ACD中 ABCD可以用来平分一个角，其中 AB=AD BC=DC将仪器上的点 A与 / PRQ的顶点R重合，调整AB和AD使它们落在角的两边上， 沿AC画一条射线 AE, AE就是/ PRQ的平分线。 你能说明其中的道理吗？ 第五环节 总结反馈：1、利用三角形三边关系说明两三角形全等的方法是: 第五环节 总结反馈： 1、利用三角形三边关系说明两三角形全等的方法是: 简写为 或 2、说明三角形全等的一般步骤： AB = AC BD 二 DC AD 二 AD ? △ ABD^A ACD( ) ②?/△ ???/ BAD玄 CAD( ) ③ 布置作业：《导学案》第78页“课后作业方案” 教学反思：