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精品文档（可编辑） 值得下载 关于小学语文课堂提问的思考 教育家陶行知说，教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。其实，在我国最早的教育学著作《学记》中就有对提问法的精辟论述：“善待问者如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善待问者反此。”可见，在我国教育思想史上，提问法不仅有着古老的历史，同时也是现代教学中一种具有重要价值的教学方法。思维心理学还告诉我们，思维是从研究问题开始的，学生学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程，因此教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧。下面是我在语文教学实践中关于课堂提问的几点思考： 一、激活思维 学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着激活了学生的思维。如《最佳路径》一文，一开篇可让学生思考：题目中的“最佳”，是什么意思？谁设计出的最佳路径？它设计的路径为什么被评为最佳路径？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生理解了老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法，也就明白了格罗培斯为迪斯尼乐园设计的路径被评为“世界最佳”的原因。本来一篇篇幅较长的课文却能使学生学得饶有趣味，关