幼儿社会教育评价的功能定位.pptVIP

第九章 幼儿社会教育评价第一节 幼儿社会教育评价概述 三、幼儿社会教育评价的功能定位 三、幼儿社会教育评价的功能定位 思考：请用几个词汇概括出幼儿社会教育评价的功能。 1.展示。“展示”是发展性评价理论中的重要评价思想。针对传统智力测验强调“标准化”而带来的“不公正”。发展性教育评价应更多地把评价活动和评价过程看作是为被评价者提供的一个自我表现的“平台”，鼓励被评价者充分展示自己的努力和成就。 2.激励。内容丰富的、能够让每个人的优势领域都得到发挥的“展示”，本身已经具有了一种内在的自我激励作用——增强被评价者（无论是幼儿，还是教师）的自信和成就动机，而评价者恰当的、积极的反馈，将使发展性评价的激励作用得到更大的发挥。 同时，发展性评价重视质性评价，倡导多元化的评价内容、灵活多样的评价方式、评价的日常化和成长记录（档案袋和成果展示），这不仅有利于确立以发展的眼光看待被评价者的思想，也能让被评价者亲身“体验成长的快乐”。 3.调节。发展性评价力主评价必须在实际或类似实际的教学情境中进行，以使评价结果更具真实性，更能切实发挥教育评价的反馈、调节功能。发展性评价同时倡导被评价者主动参与评价活动，进行自我评价与反思。这不仅有利于教师的专业发展，课程的改善和教育质量的提高也就在其中了。 4.导向。发展性教育评价本身是教育改革的产物，它所体现的评价观，折射着一系列新的教育理念。如