初中-语文-人教部编版(2019)-8论教养教学设计.docxVIP

课题 论教养 授课时间 年 月 日 总计 课时 教学目标 知识与技能1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。过程与方法学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。情感、态度与价值观联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。 教学重点 理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。 教学难点 理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。 教学课时:1 第一课时 教学过程 复备栏 新课导入1．“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很 深刻，因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 2．今天我们就来学习一篇《谈教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。二、作者简介利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～195