初中-语文-人教部编版(2019)-8论教养教学设计.docVIP

先周备课 周次 时间 科目 语文 课题 8.论教养/利哈乔夫 课型 新授课 主备人 使用人 第 课时 教学目标 1．钻研运用具体事例论证观点的论证方法。 2．懂得并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3．通过学生自主阅读，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 4．自主钻研和小组合作相结合，指导学生在小组钻研中掌握议论文的钻研方法。 5.培养学生的是非观念，培养学生树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。 教学重点难点 1.钻研作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法。 2.领会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.掌握作者对有教养的论述，弄清有教养在生活中的具体表现，培养做有教养的人的意识。 教学过程（主备人） 集备及个人复备 一、导入新课 经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。 二、教学新课 目标导学一：掌握作者，感知作品背景 1．文学常识：作者简介 利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学钻研人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。1946～1953年，在列