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对提高中学数学课堂效率的研 究综述 对提高中学数学课堂效率的研究综述 第三组 组长 : 罗意娜 （“巧用多媒体技术”模块、统筹全文） 组员：陈丽平 （“充分的课前准备”模块） 叶荣臻 （“有效的教学方法”模块） 陈 蕾 （“良好的师生情感”模块） 王亚运 （“高品质的课堂练习”模块） 汪小莉 （“高尚的教师品德”模块） 前言 目前，中学数学课堂教学中存在着一些普遍现象：教师教得很苦，学生学 得很累；师生不同程度地存在着厌教、厌学情绪；课堂教学效率不高，学生学 习效率低下……如何提高中学数学课堂教学效率、教学质量？怎样才能成为受 学生欢迎的中学数学老师？如何减轻教师和学生过重的负担……这些都已成为 今天各地各校关注的重点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010- 2020 年）》第五章指出“ : 中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养 创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会能力， 克服应试教育倾向。”而我们的传统课堂教学经常是教师讲得多，学生活动少， 甚至 是教师“满堂灌”、“一言堂”，学生是看客、听客，老师成了“评书表演艺 术家”；学生处于被动接受教师的传授，不会主动探究学科问题和学科现象。 教师经常把一些教科书上的知识点划给学生，然后学生机械背熟，待到运用知 识灵活解决综合问题时，学生就不能从总体上运用学科知识解决实际问题，尤 其是学科学习中的生成问题。原因是学生不会通过所学知识“横纵联合，建构 网络”，不会通过学科理论和学科素养达到举一反三、融会贯通。学生只知道 多记、多背、多做题，结果学习效率极低，成绩不高，认为学习知识很难。 因此，为了全面提高教学效率、提升学生自学能力和自身的综合素质、减轻 学生的课业负担、提高课堂教学的有效性和学生学习的有效性。我们结合文献 资料对中学课堂教学进行了相关研究，提出了此课题。 通过查阅相关文献，整理得出以下提高中学数学课堂效率的观点。 一、充分的课前准备 教师及学生的课前充分准备也是使课堂高效的重要部分。 李少荣在《浅读初中数学高效课堂教学》中强调：精心钻研教材，吃透教材 内容；根据教学实际，确定教学方法；根据学生特点，因材施教。可以让教师 对教学任务更了解，能够清晰教学大纲，明确学生所需要掌握的内容 [1] 。 刘昌永在《构建高中数学高效课堂之我见》中指出，在现今教育环境下，更 要从学生的主体地位出发，做好做实“备学生”这一环节。因为如果只重视教 学内容而忽视教学对象，很难收到理想的教学效果。首先考虑学生的年龄特征， 其次考虑学生的学习能力，最后考虑学生原有的知识基础 [2] 。 同时教师要及时了解教育动态，便于正确教授知识点。胡凤姣在《打造中 学数学高校课堂的实践探索》中提出高效课堂需要关注的几个变化：关注互动 关系转换；关注学生的发展变化 ; 关注教学内容变化 [3] 。教师时刻关注教学活 动中的变化可以使教学任务更精确，学生学习更直接。 综合前人总结的经验，教师充分的备课是课堂高效的前提，当教师掌握如 何正确备课，才能使学生更易于融入课堂，掌握新知识。 同时学生要做好学的准备。课前预习的定义提到，课前预习，就是学生在上 课前的自学，一般是指在老师讲课之前，学生独立的自学新课内容做到初步熟 悉，理该，并做好上课的知识准备过程。这与自主学习的定义是完全吻合的。 所谓的自主学习能力，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知 识 [4] 。 自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能 力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活 动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精 神。在上课之前做好课前预习可以培养学生自主学习能力的，因为学生对新知