幼儿园区域活动中为什么要使用进区卡.docxVIP

教学资料范本 幼儿园区域活动中为什么要使用进区 卡 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 一、减少幼儿等待现象 《纲要》明确指出 . 组织与实施教育活动“时间安排应有相对的稳定性与灵活性 . 既有利于形成秩序感 . 又能满足活动的需要” . “尽量减少不必要的集体行动和过渡环节 . 减少和消除消极等待等浪费时间的现象 . 提高活动效率”。我们班每天早餐后会开放一些区域活动 . 餐后幼儿陆续持卡入区 . 无需等待。先吃完早餐的小朋友就可以先为自己安排活动 . 这一做法很受幼儿的欢迎。因为他们想进自己喜欢的区 . 必须得快点吃完 . 否则 . 卡给别人先拿完了 . 就无法进入该区 . 只好等下次才能争取那个区的“卡票”了。因此 . 这也能督促小朋友专心进餐 . 养成吃饭不拖拉的好习惯 . 培养幼儿学会等待与控制 . 提高自我约束能力。现在孩子们已经形成凭卡进区的良好习惯 . 不会不讲道理乱撞区了。有时很想到某一区域却没拿到卡时 . 他们还会与同伴商量 . 请求同伴的支持 . 学会了交往与谦让。活动起来井然有序 . 有利于教师的管理与指导。 二、引导幼儿对号入区 开展区域活动 . 区卡是一个引导 . 幼儿可以根据自己的爱好 . 选择相应区卡入区操作学习。由于小班幼儿处于具体形象思维阶段 . 因此.区卡的设计不仅要求美观鲜艳 . 而且要实用好操作 . 指示性要强。一方面 . 我们让孩子们动手设计进区卡 . 搜集废旧图书的图案让他们装饰粘贴在各色长方形底板上 . 上方穿孔串上长彩绳 . 集中挂在墙面的小钩上 . 幼儿活动时直接取卡挂在脖子上 . 非常利于区卡的取放和管理； 2 / 3 另一方面 . 我们运用物体对应配对方法 . 将区卡的小图案与区角墙面大图案统一起来 . 这样 . 进区的指向性就非常强了。例如： 娃娃角区的墙饰是娃娃做饭的直观图案 . 小朋友想进娃娃家活动就必须选出与此图案相同的区卡。由此可见 . 指向性明确的区卡可以保证区域活动的顺利开展。 三、限制幼儿区域人数 每次投放的区卡数 . 可以起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。根据区域的空间大小 . 性质与内容的不同 . 安排活动的人数往往也不同。如科学区投放的材料比较丰富时 . 可以考虑增加人数。建构区进行大型主题构建时 . 也可以考虑多人参加 . 但为幼儿创设的“私 人区间”或“心情小屋” . 则要控制在 2～3 人即可。如果区域变化了 . 临时需要增加或减少某区人数时 . 就直接增减区卡的数量。在取卡处 老师要及时调整 . 每次活动前出示相应数量的区卡。这样 . 避免了由教师来分配入区人数的“高控行为” . 减少了不必要的管理 . 锻炼了幼儿自主安排活动的能力 . 逐步从“他律”内化为“自律”。 3 / 3