《清平乐村居》教案（文本）.pdfVIP

第 1 页《清平乐村居》教案（文本） 《清平乐村居》教案 五年级组 段丽 教学目标： 1、 学会本课 3 个生字。理解由生字组成的词语。（低） 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中） 3、 感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描 绘的情景，并写下来。（中＼高） 教学重点、难点 重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。 难点：体会词的意境。 教法与学法 教法：读议法 学法：自悟法与合作探究 教学过程 一、 导入词作，感知宋词 1、 课件出示（居）。 师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居” 的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说 安居乐业。） 2、出示“村居”。 师：看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，安静的氛围…… 这村子让你有什么样的感觉啊？ 第 2 页《清平乐村居》教案（文本） 过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你 站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？ （作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感 慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深 的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。 今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村 居》（板书） 3、简介词名 出示整首词。 师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体—— 词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词， 都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。 今天我们要学习的这首词的词牌名是 “清平乐”，又叫 “忆萝月”、“醉东风”。 4 、简介作者 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人） 二、初读词作 1、检查学生自读。 2、指导朗读 师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。 （手舞上阕，足蹈下阕，合之） 三、诠词释意 过渡：古人说 “书读百遍，其义自现”。读过这么多遍之后，你的眼前出现 了什么样的画面？ 第 3 页《清平乐村居》教案（文本） 1、 “茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗 读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。 媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。 翁媪你们在聊些什么啊？（x 翁、x 媪） 过渡：你还看到了什么样的画面？ “大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南 山下，草盛豆苗稀”，正需要 x 大儿来锄草，来 x 大儿把你的辛勤劳动读出来。 “中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字 写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。 “小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就 在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？ （趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小 儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么 卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？ 送一个词给他，他在剥莲蓬时态度怎样？（聚精会神、专心致志）想必他吃得也 是（津津有味）。师：这样的小儿让我们觉得？天真，活泼、可爱、顽皮……那 这样的小儿在父母眼里就更受？所以 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”那 “无 赖”指？可爱、顽皮。 2、（出示整首词）师：我把你们看到的画面全部呈现出来了，我认为还有一 处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起，是什么？你发现了么？你看见了 么？ “小溪”，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥 莲蓬。 这小溪简直就是这幅村居图的