小学英语_theSnakeandtheRat教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 通过两年的学习,五年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如:能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。五年级学生思维活跃,逐步学会独立进行逻辑论证,语言学习大多仍以经验感知型为主,而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化,内心世界比较丰富,教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。学生在本课学习前,学生已经学习了功能型:What can you do??I?can ....并能在情景中运用该句型谈论自己会做的事情。学生能够在教师的引导下，学会在阅读过程中猜测词义的一些方法，即：结合图片猜、根据上下文猜、看词汇通过老师做动作等猜测其意思。学会带着问题一边阅读一边思考、推测情节的发展；通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等方式，重在培养学生的阅读能力，在阅读中体验英语的语言魅力。 效果分析 纵观这节课,课堂教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。学生思维积极活跃,能够倾听别人的意见,自由表达自己的观点,分享彼此的思考和见解,合作积极愉快。教师师创设了和谐、民主、宽松的课堂氛围,问题引领学生主动思考、自主学习。教师、文本、学生之间的交流形式多样,频率得当,有思维含量,学生参与面广。教学环节完整,学法指导到位,真正促进了每一个学生的全面发展,激发了学生学习英语的热情,促进了学生综合语言运用能力的提高。学生通过交际操练活动,既让学生创造性地使用语言