小学英语_五年级下教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 外研版（三起）新标准小学英语 Book 6 Module 6 Unit 1 I?went?there?last?year. 教 学 设 计 教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本单元的教学目标确定如下： 知识目标： 1) 能识别单词：west, south, parent, July, June, stay, remember 2) 能掌握语句：This is Xinjiang. I went there last year. Did you go with your parents? 及其答语Yes , I did. 技能目标： 1) 能够运用自然拼读规则拼读本节课所学单词。 2) 能口头运用Did you go with your parents?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes , I did.\ No, I didn’t.进行回答。 3) 能够运用所学语言介绍自己的旅游经历。 3. 情感目标： 通过本单元学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流在英语学习中的重要意义。 二．教学重点、难点 结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：能够描述自己的旅游经历及旅游所在城市的方位。 三. 教学准备 点读机、单词卡片、多媒体课件、 评价机制所用卡片及地图图片 四. 教法和学法 为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望强等生理和心理特点，我采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 五. 教学过程 Step1 Warming up 1. Teams. There are two teams in this class. The west team and the south team. Learn the new words “west, south”. 【设计意图】: 将本节课分为两组，宣布评价机制，并借助分组活动，通过自然拼读方式适时学习新单词west和south. 2. Play a game：Sharp eyes. 【设计意图】:通过比眼力的小游戏，复习相关时间和动词短语，激情引趣，让学生在兴趣盎然中开始新课，并为本节课教学奠定基础。 Step2 Presentation 1. Leading in. 1) Teacher: May Day has just past. Where did you go? Students: I went to… 【设计意图】：通过让学生回答五一假期的出游情况引入本节课话题“travel”, 进而导入本节课相关话题。 2) Lingling had a travel too. There is a photo in her hand. Look at this photo. Guess! Who did Lingling go with? 【设计意图】：通过观察玲玲手中的照片，培养学生的观察力和发散思维能力，并顺利导入文本教学。 2. Learn the text. 1) Watch, listen and answer. Who did Lingling go with? Her parents. And learn the new word “parent”. Practise and show the important sentence “Did you go with your parents? 及其答语Yes, I did.” 【设计意图】：通过看视频，听音回答问题的方式初步感知文本内容，并顺势学习相关新单词、句型，进而适时板书重点句型。 2）Look, listen and choose. Q1：Lingling’s family stayed with her grandma for a week in ___. Q2: Ms Smart met Lingling’s uncle in___. A. June B. July First explain the words “ stay, June and July” , then look, listen and choose. 【设计