《有余数的除法》综合与实践 小小设计师.pdfVIP

综合与实践 小小设计师 课题 小小设计师 课型 新授课 本节课的教学设计注重学生的亲身体验，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自 主探究来获取知识。 1.注重学生的亲身体验。 低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这也是《教学课程标准》提倡的 设计说明 教学方式。本课教学设计基于这一教学理念，让学生经历观察、操作、创造的过程，获得用图形的运动设计 图案的基本方法。 2.尊重学生的个性与创造性。 本教学设计在学生设计图案的活动中，充分尊重学生的个性，引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新， 鼓励学生进行创造。 1.使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。能在正方形中设计图 学习目标 形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等变换创造出自己喜欢的图案 2.能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。 学习重、 利用图形的运动设计图案。 难点 教具准备：PPT课件 学前准备 学具准备：教材第123页中的图形、剪刀、胶棒、正方形纸 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 1.下列现象是平移的在（ ）在 1.课件展示几幅美丽的图案， 画“△”,是旋转的画“○”。 一、情境 配上音乐，让学生欣赏。(轴对称、 1.欣赏图案，感受美。 导入。 旋转或平移的图案) 2.畅谈自己的感受。 （6分钟） 2.让学生尽情发表自己的感 受。 1.观察图案。 1.(1)观察四幅图。 (1)课件展示第72页的四幅图。 (2)集体交流每幅图的基 (2)引导学生说一说：上面每幅 本图形。 二、自主 图的图案是由哪个图形平移或旋转 (3)在小组内交流、汇报， 2.下面的哪些图是由①平移得到 学习，探 得到的？ 明确这些图案是通过平移、旋 的？在序号上画“√”。 究新知。 (3)引导学生思考：这四幅图是 转和轴对称得到的。 （25 分 通过基本图形怎样运动得到的？ 2.(1)动手剪下附页图形。 钟） 2.贴出图案。 (2)发挥想象，动手操作： (1)指导学生剪下附页图形。 通过平移、旋转和轴对称贴出 (2)引导学生在一个大正方形纸 自己喜欢的图案。 里贴出图案。 (3)分别汇报自己贴出的 (3)指导学生思考：图形是怎样 图案是由图形怎样运动得到 运动的？ 的。 教学过程中老师的疑问： 三、巩固 1.以小组为单位展开图案设 1.动手设计基本图形，通 练习，解 计，利用轴对称、平移或旋转创作 过图形的运动创作图案。 决问题。 一幅图案。 2.小组内交