《有余数的除法解决问题》第一课时教案.pdfVIP

第5课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第67页的例5。 【教学目标】 1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。 2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。 【重点难点】 1.学会运用有余数除法解决实际问题。 2.学生对有余数除法的理解。 3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。 【情景导入】 1.口算。（教师出示卡片，指名学生说出得数） 4×8= 37+5= 5×8= 72÷8= 24-6= 7×9= 56÷7= 49÷7= 18÷3= 42÷6= 9×4= 45÷9= 2.先摆小棒，再解答。 （1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份几根？ （2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？ 【新课讲授】 1.教学例5。 （1）出示例5情景图，请学生描述情景图所反映的内容。 师：22个学生划船，每条船最多坐4人，至少租多少条船？ 师：想一想，用什么方法解决这个问题。 生：22÷4，因为是求22里有几个4，所以用除法解答。 师：怎样计算呢？请学生独立计算出结果。 生1：我用口算：22÷4=5 （条）……2 （人） 生2：5条船还多2人，应该再租一条，一共要6条船 生3：我用竖式计算： 小结：这两种计算方法都正确。在计算有余数的除法时，你可以根据计算的 难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。 师：解答正确吗？请学生讨论。 师：每条船最多坐4 人，5条船最多能坐20人，所以至少租6条船才能坐 下22人。 2.例题延伸。 有32人跳绳，每5人一组。 师：你能提出什么问题？ 生：最多分几组？还剩几人？ 请一位学生板演，其余学生作业本上练习。 师：为什么用除法呢？ 师：式中的每个数各是什么意思？ 3.比较异同： （1）相同：算式相同，结果相同。 （2）不同：算位不同，答法不同，意义不同。 【课堂作业】 1.教材第67页“做一做”第1题。 2.教材第67页“做一做”第2题。 3.先求商，再按要求把算式填在方框里。 26÷3 72÷8 27÷6 37÷5 30÷9 33÷6 27÷5 49÷7 答案： 1.27÷8=3 （次）…3 （箱） 3+1=4 （次） 2. （1）10÷3=3 （个）…1 （元） （2）10÷4=2 （个）…2 （元） 3.26÷3=8…2 72÷8=9 27÷6=4…3 37÷5=7…2 30÷9=3…3 33÷6=5…3 27÷5=5…2 49÷7=7 【课堂小结】 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：教师引导学生对本课内容做总结。 【课后作业】 完成本课时对应练习。 第5课时 解决问题 （1） 22÷4=5 （条）……2 （人） 5+1=6 （条） 1.整节课充分发挥了学生的主体作用，通过让学生进行分组跳绳的活动，使 学生增强了运用有余数除法解决实际问题的能力。 2.教学过程中充分尊重学生的思维方式，给学生充分展示的机会。在展示与 汇报中，使学生正确掌握有余数除法的意义和算式写法，培养了学生自主探究、 创新求异的精神，激活了学生的思维。使学生的数学思维在知识的获得过程中得 到了充分的锻炼。