金色的脚印课堂实录.pdfVIP

课题：人教版六年级上册《金色的脚印》 地点：杨河中心小学 时间： 2015 年 11 月 26 日 授课人： 袁小芸 教学过程： 老师：同学们，你们喜欢什么动物？ 学生：喜欢（小白兔、小鸡、牛、小狗。。。。。） 老师：那你们喜欢他的原因是什么？ 学生甲：小白兔可爱，红眼睛特 漂亮； 学生乙：牛，老实、诚恳、任劳任怨； 老师：看来，每一个人都有自己喜欢的小动物，都能和它们成了好 朋友。 老师：那么有人喜欢狐狸吗？提到狐狸，首先你会想到什么？（学 生简单谈对狐狸的印象。） 学生：不喜欢（喜欢），它很可爱，很狡诈 老师：那么，同学们通过 24 课的预习，文中的狐狸又给你留下了 什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 学生：文中的狐狸有情、有义、可爱、不狡猾 老师：是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？ 老师：今天我们就一起学习这篇课文《金色的脚印》。 学生：齐读题目 教师： 板书 24 、金色的脚印 老师：请通学生快速阅读课文，读准字音，读通语句，了解故 事大意，思考： ▶ 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ ▶ 狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 老师：请大家读一读，1——19 自然段，划出老狐狸为救小狐 狸做出事情的语句，并以关键词提炼概括，批注在旁边。不急，怎么批 注呢，请看大屏幕。“之间一只大狐狸”我就批注“引狗”。你可以有不同 的，甚至是更好的。下面用这样的方法边读边批注。 学生：默读提炼词语 老师：贴学生的词卡 老师：这些词卡当中哪一张是和“咬木桩”说的同一件事情？ 学生：啃木桩 师：那你认为是啃木桩好还是咬木桩好？ 生：啃木桩。因为咬是相对比较细的东西，咬就能把它咬断。啃的 东西比较粗，时间要长一点。 师：突出了老狐狸花的时间比较长。 生：“啃”还能表现老狐狸很用力，才把木桩啃得很细。 师：是啊，你读得真仔细啊！用心去读才能体会用词之准啊！“啃” 更好，就采纳你们的意见。 师：再看一下，还有那两张也讲同一件事情？ 生：调虎离山、引狗。 师：这两个词你们更喜欢哪一个？ 生：调虎离山。让我们觉得秋田狗一定是很凶狠的，用“引狗”仿佛 是一只癞皮狗显现在我眼前，老狐狸也不必把它引开。 生：调虎离山。可以突显老狐狸的睿智，老狐狸救子心切的感觉。 生：调虎离山。精确的概括了这件事情，而且是一个成语。 师：一个成语就非常形象地概括了老狐狸引狗的计策。这个词是 谁提供的？请起立。我觉得你比洪老师概括得更好，你比洪老师的水 平更高啊！而且我还要感谢你，你给了我一个启发。 师：我发现这儿还有一个地方，也可以用这样的成语来概括。你们 有没有发现？ 生：做窝可以用深入虎穴来概括。 师：正所谓英雄所见略同，我也是这么想的，太厉害了。 师：我们不仅可以从文章当中直接提取出关键词，而且还可以用 这样的成语来概括，非常有意思吧。 师：老狐狸就用了这一个个情节来营救小狐狸，作者也通过一个 个情节把老狐狸就小狐狸的过程写具体了。在这些情节中你认为哪一 个情节最不寻常？请你选取一段读给大家听。 生小组互读。 师：我们推荐咱们班读得最好的同学。 生读第 14、15 段。 师：在你看来这个情节为什么让你觉得不寻常？ 生：老狐狸为了自己的孩子敢在他们最大的天敌——人类的房子 底下做窝，是一件很勇敢的事情。 师：明知山有虎，偏向虎山行啊！真是不可思议啊。谁还有不同的 情节来读一读 ？ 生：【只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼 着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，