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浅谈如何借“微信”东风助家园沟通 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴， 教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”可 现实社会中，因双方沟通不畅导致的家园误会时有发生，就如前段时间网上刷屏 的“带鱼来”事件，如果教师和家长之间拥有快捷而方便的沟通渠道，教师能及 时发布具体而详细的信息，这种误会应该就可以避免。 一、家园沟通的现状分析 近年来，幼儿教育中普遍存在着家园沟通欠及时、欠流畅的状况，究其原因 主要有以下两个方面： （一） 教师本身还未意识到家园沟通的重要性。 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，教师队伍建设是幼儿教育的关键。目 前，我国对幼儿教师的入职资格要求并不高，一些年轻的幼师在毕业之前的实习 中也只是跟着老教师走走过场，没有真正去培养和锻炼自己与家长沟通的意识和 能力，而等到正式参教以后，幼儿园本身又在家园沟通的职业培训方面比较欠缺, 又或者说在园本教研方面也没有重点着力，以致于幼儿教师，尤其是年轻教师在 开展家园沟通工作时缺乏相应的理论指导和实践经验。 （二） 家长的个体差异让家园沟通阻力横出。 在幼儿园，教师每天面对的孩子家长有可能是爸爸，有可能是妈妈，而更多 的是爷爷或奶奶，而他们之间又存在着文化水平、育儿理念以及个人素质等方面 的差异，像在农村幼儿园，爷爷奶奶们虽然每天接送孩子，但他们大多看不懂或 看不清幼儿园的宣传栏，一旦有新消息发布，他们总是不停地问东问西，即使老 师跟他们再讲一遍,等他们回到家，还是很有可能把信息跟孩子的父母传达错误, 以致引起不必要的麻烦。 （三）双方沟通的意愿被时间和空间所限制。 幼儿教师和家长会面的时间一般是在每天的入园和离园时。由于大家上班的 时间基本同步，很多家长放下孩子也就匆匆离去，等到离园时，家长们大致一个 时间点赶到幼儿园，一群家长围着老师，根本没有私下交流的空间，所以，有效 地解决家园沟通的时间和空间限制，成为了家园沟通的进一步发展的首要任务。 二、 微信在家园沟通中所占的优势 （一） 就家长方面而言，目前大多数幼儿家长属于85后，这个年龄段的人 正处在科技的前沿，可以说是“手机不离手”、“微信随时刷”。快节奏的工作、 快节奏的生活让他们更愿意快捷地与教师沟通，“老师，我家宝贝昨晚发烧了， 你今天多关注一下！ ”“好的，请放心！有事我会通知您的。”像这样的情况，即 使早上不是这位家长亲自送的孩子，但由于内容清晰、对象明确，也会使家园双 方的沟通及时而顺畅。故而，这种高效的不受时空限制的沟通方式，备受年轻家 长们的青睐。 （二） 就教师方面而言，当幼儿园有新的通知或家庭作业时，教师就可以利 用微信的群发功能或者直接在微信群里以公告的形式艾特所有家长，让大家都看 到；又比如说，个别家长想看看孩子在园的表现，我们也可以录一段该幼儿的小 视频发送给家长。而这一系列行为，因微信的存在而便得方便、快捷，不会增加 教师额外的工作负担。 三、 关于微信在家园沟通中的具体应用，教师应该注意些什么呢？ （一）始终坚持“以幼儿为主体”的原则。 幼儿园的班级微信群是为了孩子而建，教师与家长的互动应始终以孩子为 主，教师建群之初，就应以群公告的形式提醒家长，不要发一些与孩子成长无关 的链接或图片，对此，教师要起到模范带头作用，多发一些孩子在园的精彩瞬间 或园所动态，让家长看一看孩子在集体生活中那勇敢而开心的模样，同时我们也 欢迎家长把孩子在家里的快乐时光以图片或视频的形式发到群里，让老师也看看 孩子在家的表现是否和在园里的一致。 一天，我把孩子们户外攀爬的照片发到家长群里，佳琪的妈妈看到后，用私 信的形式给我留言“老师，我从来不知道佳琪能爬那么高，因为在家里他总是很 胆小的，今天我看到了他的勇敢！还有很多家长也为孩子们的表现点赞喝彩， 更有不少家长为老师发来了 “您辛苦啦的表情。在我班的微信群里，孩子们欢 乐的笑脸迎来了家长们暖心的留言，而家长的留言让身为老师的我们无比欣慰。 （二） 以平等而友好的姿态与家长互动。 在中国的传统观念中，“尊师重教”就是把老师的话当成权威，家长对老师 会有一种天生的敬畏感，如果家园双方仍以传统的面对面交流方式，教师很容易 在语言、肢体上表现得威严，那家长就会感到交流的压力，不敢表达自己不一样 的育儿想法。但如果在微信平台上，我们通过各种动画表情、亲切的称呼，摆脱 面对面的尴尬，就会拉近我们之间的心理距离，以好朋友的姿态你来我往地交流。 记得我刚参教时，班里转来了一个女孩，她对这里的一切特别不适应，早上 上校车时总是哭着，有一次我跟校车接孩子，爸爸送她上车时她又大声哭闹，因 为我觉得是自己班里的孩子，就一边拉她一边说“都大班了，再哭就不漂亮了！ 结果，我听主班老师说，她爸爸很不高兴我对孩子那么说话，所以在心