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浅论基于“互联网+”的信息化课堂教学 引言 2016年6月教育部出台《教育信息化“十三五”规划》，更加强调了信息 技术对教育的革命性影响日趋明显。“互联网+”行动计划其中也包含了教育与 互联网的创新融合发展，这是我们教育改革发展的历史机遇。“十三五”的奋斗 时期，我们要把全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育 现代化进程作为头等大事来抓，同时这也为教育信息化提供了更为广阔的发展空 间。信息技术服务于我们的课堂教学，是教育信息化的一个重要组成部分。 “互联网+ ”的概念被提出来之后，本代表着一种新的经济形态，目的是充 分发挥互联网对生产各要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度 融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以 互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。随着实践的发展，我们逐渐认 识到“互联网+ ”在教育领域的广阔应用前景。利用互联网平台，实现教育教学 创新发展，将现代教育技术深度融合于教育各分支领域，实现教育各要素的优化 集成，更好地服务于学生，服务于教师，服务于教育管理者，使每一个教育参与 者都受益。教育发展史启迪我们，教育技术对于教育发展有着不可估量的巨大作 用。我们有责任将我们这个时代的新技术新理念应用于教育教学，服务于教育教 学。 一、“互联网+课堂教学”的理念阐释 什么是“互联网+课堂教学”？简单来说就是将互联网技术应用于传统课堂 教学，使传统课堂教学更加具有生机活力，富有效能，建设教育现代化意义下的 高效课堂。“互联网+”的共享性、融合性，切合了课堂教学中师生建构的平等、 开放，这是“互联网+课堂教学”的现实保障。“互联网+”作为一种先进理念, 为“互联网+课堂教学”提供了理论支持。 “互联网+课堂教学”不是对传统课堂教学的毁灭，而是在原有课堂教学的 基础之上，结合现代教育技术的创新性发展，实现借助互联网平台对教育教学资 源的优化组合和配置，以此提高课堂教学实效。它是兼顾师生，兼顾课堂教学实 效的教育信息化实践。 我们熟知的课堂网络直播、远程课堂教学、学习移动终端、网络多媒体课堂 都是“互联网+课堂教学”的实际应用的具体体现。基于互联网网络平台，随时 随地将教育者和受教育、教育者之间、受教育者之间有机联系起来，无死角全天 候学习，提高了知识传播的效率，促进的知识的传播交流。当前许多的课堂学习 终端，因为有互联网信息技术的支持，变得十分容易。狭隘来说，教育是对于知 识、技能的信息传递，借助互联网平台，服务于教育对于信息传递的需要。而“互 联网+课堂教学”就是借助互联网的信息传播渠道，拓宽我们的课堂教学视野， 更深地挖掘传统课堂教学的深度与广度，对传统教学课堂进行现代化教学课堂意 义的变革与发展。 “互联网+课堂教学”的灵魂是创新与共融共通，它深刻现实价值意义在于 对于传统模式的技术实践性发展。是对已有教育技术的应用发展，在发展的基础 上形成自己独特的应用理念。 二、“互联网+课堂教学”的特点 “互联网+课堂教学”作为一种新的课堂教学模式，必然有其特点，归根结 底来说，这些特点都植根于教育技术之下的现代科技的发展。 1、 师生融合，教学融合 在互联网平台之上，师生联系更加紧密，交流变得随心所欲随时随地，足不 出户尽知课堂教学事，这对师生融合有很大的促进作用。“互联网+课堂教学” 使得师生之间线上线下都可以畅通交流，这就是师生融合。同时，在互联网的支 持下，教师不仅仅是单纯地教，学生也不再是简单地学，面对丰富密集的信息容 量，教师不再是传统意义上的知识权威，学生也不再仅仅是知识的接受者，学生 也向着知识传播、创造的身份演变。基于互联网平台互动共享的便捷，为我们课 堂教学搭建了交流平台，提供了大量教学资源。 2、 创新课堂，创新教学 “互联网+ ”的创新性特点，使得当它服务于我们课堂教学的时候，也促进 了课堂教学的创新发展，我们的教学方式也会采取一些相应的变化，这都有助于 创新课堂和创新教学的实现。比如在多媒体课堂中，我们可以获取大量有助于课 堂教学的视频、音频等信息资源，在展示这些教学资源的过程中，势必要课堂教 学设计有一个新的要求，这些新的要求促使了课堂教学方式方法的改变，如果这 种改变朝着资源组合的优化方向发展，这就是一种课堂创新。 3、 优化结构，以人为本 在海量的信息中，取其精华去其糟粕，对于各种课堂教学设备、教学工具的 选取，借助“互联网+ ”的大数据分析，都是“互联网+课堂教学”对于传统教 学课堂的结构优化。在众多可行性方案中，为学生量身定制学习套餐，为教师提 供教学套餐，都是在尊重人发展人的基础上，将技术更好地服务于人体现。“互 联网+课堂教学”，摆脱了传统的整齐划一填鸭式教学，将尊重教师的创造性放 在首位，将满足学生的个性化需求放在第一位