《力在哪里》教学设计.docxVIP

《力在哪里》教学设计 　　教学目标：　　（一）过程与方法：　　1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在　　2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。　　（二）知识与技能：　　1、知道力的普遍存在。　　2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。　　（三）情感、态度与价值观：　　喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。　　教具准备：　　测力计 木块 玻璃球 橡皮泥　　教学过程：　　一、激趣引入：　　1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？　　指名学生说出方法并让学生上来演示。　　2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力）　　二、自主探究：　　（一）、感受力的存在。　　1、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）　　2、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？　　（1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？　　（2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？　　3、学生用铅笔感受力的存在，试着说出自己的感受。全班交流。　　4、打开书40页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。（学生讨论，教师巡视指导）　　5、学生活动：试着利用身边的物体感受