六年级上数学教学反思求不规则物体的体积_苏教.pdfVIP

《求不规则物体的体积》教后反思 下课铃响了，当我看到学生灿烂的笑脸，当我听着学生分享着大家带来的各种水果 时那铜铃般的笑声时，我的心里充溢着满满的幸福。我知道无论这节课学生对知识掌握的好 与不好，至少每个孩子都是快乐的，这正是我和我的这群“熊孩子”最满意的结果。 一.本节课的设计理念 本节课是第三单元的最后一课时，是用前面所获得的有关体积计算的知识解决不规则 物体的体积，例6呈现的解决问题的策略相对简单，用当时听课老师的话说5分钟就能搞定， 就是用排水法借助烧杯这个特殊的测量工具，利用转化的数学思想把物体的体积转化成水的 体积即可。设计前我反复阅读教学用书，研究课后、包括总复习里有关不规则物体的体积的 练习题，并结合生活实际，我发现教材编写者这样设计的意图就是让学生通过简单的实验操 作，明白解决这类问题的策略，在解决时提倡算法多样化，旨在了解问题的本质就是通过等 积变形，将不规则物体的体积转化成规则物体的体积。基于以上因素的考虑，结合本班学生 能力的预测，我设计了两个核心问题。问题一：怎样求这些不规则物体的体积呢？你们是用 什么方法求的呢？问题二：生活中像这样有刻度的烧杯是不常见的，如果是用这样的长方体 器皿该如何测量不规则物体的体积呢？通过这两个问题的解决帮助学生构建出无论选用什 么形状的容器测量，都是“