小学数学_比例尺的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

PAGE 8 《认识比例尺》的教学设计 教学目标： （1）在具体的情境中，让学生经历画地图，写说明，创造比例尺的过程，理解比例尺的意义,知道比例尺的分类，会求平面示意图或地图的比例尺,初步感知比例尺的作用。 （2）让学生经历观察，操作，比较，分析，推理，概括等活动，进一步丰富对现实世界数量关系的认识，体会数学知识之间的联系，培养学生形象思维与逻辑思维能力，发展空间观念。 （3）使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值。 教学重点：理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 教学难点：创写“说明”的过程。 教学过程。 （一）课题导入，提出问题 师：今天我们来学习“比例尺”，看到这一课题，你认为这节课我们会研究哪些问题呢？ 生：（预设）什么是比例尺？生：比例尺有什么用处呢？ 师：先来研究“什么是比例尺？”，也就是比例尺的意义。研究数学知识总离不开数学的问题，有这样的一个问题，请看大屏幕。 生读题目与问题。 （二）自画地图，探究画法 师：下面就请你在纸上画一幅地图，来表示三个城市之间的位置关系。 生画出三个城市的位置示意图。 师：谁能说一说你是怎么画的三个城市的位置关系？ 生进行汇报，汇报有三个层次，一种是随意画出线段的长度来表示实际的距离。第二个层次是用六厘米和八厘米来表示实际的距离，第三种是用四厘米和三厘米来表示实际距离。 第一种预设汇报 师