小学数学_荡秋千教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《荡秋千》教学设计 【教学内容】青岛版四年级上册综合实践 《荡秋千》 书p47 【教学目标】 学生通过实验和自主探究，得出相同时间内荡秋千的次数与绳长有关，与质量无关。 在实践活动中，培养学生的问题意识，应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 通过学习，学生体会数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识。 【教学重点】学生通过实验过程得出结论 【教学难点】学生对实验结果的分析 【资源准备】实验器材（10厘米，20厘米，30厘米线绳，10克，20克，30克钩码，），pad 【教学过程】 一 制订方案 同学们喜欢荡秋千吗？荡秋千有什么感觉？你看，今天我们研究什么？（板贴“荡秋千”） 说起荡秋千，里面有没有可以研究的数学问题？ 同学们提了这么多问题，都非常好。今天我们先研究这个问题（板贴相同时间内，谁荡的次数多） 这个荡的次数是和质量有关系呢，还是和绳长有关（板贴研究内容，质量 绳长） 用什么方法研究？做实验（板贴：研究方法 做实验） 你们是都看到这些实验材料了是吧？谁来介绍介绍？这组绳长相等展量不相等的材料是用来研究次数和什么的关系的？这组质量相等绳长不相等的材料是用来研究什么的？你们真会分析，实验材料有了，做实验还需要记录，是吧需要有个表格（板贴表格）（课件表格）要研究次数和质量有没有关系，表格里除了记录次数，还要记录？要研究次数和绳长有没有关系表里都要记录什么？这是我们的实验准备（板贴:研究准备） 刚才我们共同讨论，制定了研究内容，找到了研究方法，做好了研究准备这就是一个制订方案（板贴:制订方案）的过程。 （【设计意图】从学生的生活实际引入，激发学生探究的乐趣和好奇心，引导学生制定方案，培养学生全面思考问题的习惯。） 二 实验操作 方案有了接下来进入实验操作环节（板贴“实验操作”） 王老师这里有几条实验要求（点课件:实验要求），小声读一读 ， 分工合作什么意思？你们想怎么分工？怎么合作？讨论讨论，好，讨论完了？哪个小组先来说说？你们真会分工真会合作其他小组同意吗？你还有补充？你考虑问题真全面，做这个实验还有什么要注意的吗？（即时发言），是啊我们把这以无关因素排除掉掉实验数据才能更科学更准确减少误差 现在我们先用一组材料做一次，试试好吗？最多不超过40秒的时间，开始操作。（马上投影拍照都完完后，投影作品库二），谁来评价一下这个小组做的？是呀准确操作才能减少误差 。 下面正式开始实验。 （【设计意图】引导学生进行试验分工合作，培养学生合作学习的能力。学生通过试做第一次实验，借助电子书包进行投影展示，录像回放，交流实验过程中的问题和不足，学生的反思意识和应用意识得到发展。） 三 总结交流 刚才啊 ，老师看到同学们分工合作完成了实验，非常好 。 哪个小组先来交流？（板贴:总结交流） 好你们小组来交流，其他小组认真倾听 哪个小组先来？接下来那个组？（四个组都交流完）同学们看，四个小组用的时间不一样，得到的结果不一样，经过对数据进行分析却得出了同一个结论，你们真了不起，你看数学就存在于我们的生活里啊！ 同学们我们学校是传统文化特色学校，荡秋千在我国古代就产生了，也可以说是一项位统文化了。老师发送一些这方面的阅读材料.请同学们在课程资源里找到快速阅读圈划出来你想和大家分享的内容。你来分享一下（投影该同学）你的阅读收获真不少，你来说（投影该同学），你的收获也很多。 （【设计意图】 通过分析实验过程，交流实验结论，学生体会数学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和创新精神，积累活动经验，提高解决问题的能力。） 四 回顾反思 好了，同学门，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（板贴:回顾反思）请你说，你来说，你谈谈.好下课之后同学之间互相谈谈吧。下课，同学们再见！ （【设计意图】通过梳理本节课的探究过程，学生的反思意识和小组合作学习的能力得到加强。解决问题的能力得到进一步发展。） 《荡秋千》学情分析 本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材，研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。是在学生具有初步的分析、发现、解决问题的能力之后安排的。学生很感兴趣，探究的兴趣高涨。 整堂课在网络环境下，借助PAD将数学与综合实践活动进行整合，小组分工合作制定实验方案，通过实验进行分析和推理，得出“在相同时间内荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关”的结论。学生在实验过程中体会到了实践的乐趣，积累了基本的活动经验，树立了学好数学的信心。学生在实验过程中体会到了实践的乐趣，积累了基本的活动经验，树立了学好数学的信心。为学生今后今后的综合实践活动打下了基础。 效果分析 引导学生在在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。经历“猜想——实验——验证”的研究过程，