初中数学九年级《阅读与思考黄金分割》公开课教学设计.docVIP

人教版九年级上册第二十一章阅读与思考 黄金分割教学设计 一、教学目标 教学知识点 知道黄金分割的定义及其中的文化价值，会进行黄金分割的有关计算。 能力训练要求 通过找一条线段的黄金分割点去理解黄金分割的意义，培养学生的理解与动手操作能 力。 情感与价值观要求 在现实情境中体会黄金分割的文化价值，提高学生对黄金分割价值的审美能力，二、教学重点 了解黄金分割的定义。三、教学难点 解黄 金分 割的 意 义及 应用。 四、教学过程 （一）创境、激趣 情境 1: 给出 2 张厦门大学的照片，哪张构图最美？ C 情境 2: 在设计人体雕像时，使雕像的上部（腰以上）与下部 （腰以下）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比， 可以增加视觉美感。 A 同学们 , 你们想知道什么原因吗？ 设计意图：激发学生的探究欲望，引导学生将实际问题转化成了数学问题，这种以实 际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活。另外，情境 2 是 21 章一元二次方程引言中的问题， 这样的设计又让学生回到的课堂， 感受数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。 （二）观察、发现 本章引言中人体雕像问题，使雕像的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等 于下部与全部（全身）的高度比，这个高度比应是多少？ 1 问题一般化：如图 , 点 C 把线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC , 使得 AC BC . AB AC 分析：设线段 AB的长度为 1 个单位， AC的长度为 x 个单位，则 CB为 (1 x) 个单位， 根据题意列出方程： x 1 x 1 x  A C B 解得： x 1 5 2 根据问题实际意义， 5 1 0.618 x 2 （三）归纳、提炼 黄金分割定义： 在线段 AB上，点 C 把线段 AB分成两条线段 AC和 BC，如果 AC BC , 那么称线段 AB AB AC 被点 C 黄金分割（ golden section ）, 点 C 叫做线段 AB的黄金分割点， AC与 AB的比叫做 黄金比 . 其中 AC ＝ 5 1 ≈0.618. A C B AB 2 举例：如图，点 C 是线段 AB的黄金分割点， AC BC，如果 AB ，求线段 AC的长度． =2 解： ∵点 C 是线段 AB的黄金分割点， AC 5 1 AB 2 AC 5 1 AB 5 1 25 1 2 2 设计意图：培养学生自己动手操作的能力，突出本课重点——黄金分割的定义 . （四）应用、展示 黄金分割比引起了人们极大的注意，被广泛应用在科学实验、建筑、美术、音乐、摄 影、艺术和日常生活中，你知道分别有哪些方面的应用吗？请例举你所知道应用例子。 国旗中的五角星。 世界艺术珍品——维纳斯女神，她的上半身和下半身的比值接近0.618. 小提琴是一种造型优美、声音诱人的弦乐器，它的共鸣箱的一个端点正好是整个琴身的黄金分割点。 在古典及现代建筑中黄金分割都有广泛的应用，尤其宽与长的比为黄金比的矩形。 2 （欣赏古希腊时期的巴台农神庙、巴黎圣母院、胡夫金字塔、 “迷人面容” ---- 蒙娜 丽莎的微笑。） 5. 摄影构图通常把长方形画面的长、宽各分成三等分，这就是被称为“三分法” ，也是我国古人所说的九宫格。 （欣赏视频和图面，感受九宫格的视觉魅力） 设计意图：让学生练习一下刚学的黄金分割点以及黄金比的内容，巩固前一节所学线段的比的知识 . 更大的好处在于展示黄金分割的文化价值，提高学生对黄金分割价值的审美能力 . 在这个环节中 , 教师则扮演着组织者 , 引导者的角色 . （五）拓展、延伸 （问题一）：报幕员应站在舞台的什么地方报幕最佳？ （问题二）：近年来，人们又将 0．618 用到购物上。人们 买最贵的花费太大，经济上承受不了； 买最低的又怕质量太差，不能满足要求。下面公式，可以帮助你得到最适宜的价格： ( 最高价 - 最低价 )X0．618 十最低价。 例如买茶叶，最贵的每斤 67 元，最贱的每斤 8 元，你打算买每斤 _____元的茶叶。 （问题三）：人体正常体温是 37 度，当气温为多少时，人们会觉得很舒服？ （问题四）：东方明珠塔，塔高 463 米， 设计师在靠近塔尖的黄金分割点处设计一个球体，这个球体距离地面的高度为 _____米．（精确到百分位） （问题五）：芭蕾舞表演者身高为 158cm,下肢长为 92cm,她的脚尖垫的最佳高度约为 ______cm时，看上去最美。 ( 结果精确到 0.1cm) 。 设计意图：让学生掌握更多黄金分割的作法，拓展其思路，体现本节课的重点。 （六）小结、作业 小结： 1．这节课我们研究了哪些问题？有哪些收获？ 2．通过这个研究过程，你有什么感受和体会？ 作业：三选二 伟大的数学家华罗庚曾致