初中语文七年级《贾生》教学设计.docVIP

《贾生》教学设计 教学目标 1、有感情的朗读并背诵诗歌； 2、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情； 3、掌握《贾生》中欲抑先扬、托古讽今的艺术手法。 教学重点 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情； 教学难点 掌握《贾生》中欲抑先扬、托古讽今的艺术手法。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习名句，情境导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （《无题二首》其一）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一 点通。（《无题二首》 其一） 何当共剪两窗烛， 却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》 ）夕阳无限好， 只是近黄昏。（《乐游图》），今天我们来学习一首李商隐的咏史诗《贾生》 。 二、整体感知 1、老师播放朗读带，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3．学生自由朗读，分小组讨论，了解诗歌大意。 学生代表自由发言，教师点拨，总结： 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣， 贾谊的才华和格调更是无可比伦。 谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。 三、研读赏析 1、齐读诗歌 2、出示大屏幕， 教师对诗歌进行修改， 改为五言诗， 学生比较阅读， 体会诗歌语言的妙处，体会作者蕴含在字里行间的情感。 宣室求贤臣，贾生更无伦。 夜半虚前席，只求问鬼神。 学生分小组讨论，教师点拨；总结： （1）首句“宣室求贤访逐臣”正面写汉文帝宣室召见贾谊。一“求”一“访” ，把文帝求贤