人教版七年级上册 生物 教案 1.2.1生物与环境的关系.docxVIP

课题 第一单元第二章第一节生物与环境的关系 学科 生物学科 作者 王晶 教材分析 《生物圈是最大的生态系统》是（人教版）七年级上册第一单元《生物和生物圈》的第二章第三节的内容。关于本节知识内容的教学，“列举不同的生态系统”一方面要求学生了解生态系统的多样性，另一方面为学生理解生物圈是最大的生态系统打基础，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。最后引导学生分析生物圈中各种各样的生态系统之间的内在联系，从而理解生物圈是最大的生态系统。 学情分析 七年级的学生仍然还是处于一个好奇，好动的年龄，学生对生物与环境的关系已有一定的了解，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。在学生理解能力没有得到充分的锻炼下，只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂重点。 教学目标 1、知识目标 (1)让学生学会通过调查、收集和整理各类生态系统的资料来描述生态系统的类型及特点。 (2)通过分析课本中的资料，能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 2、能力目标 (1)通过查阅各类生态系统的特点，培养学生查阅、整理、分析资料以及小组合作的能力。 (2)通过组织课堂交流，培养学生自主学习、探究学习和合作交流的能力。 3、情感态度与价值观 通过调查、收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重、难点 重点：生物圈的范围；生物圈是最大的生态系统。 难点：阐明生物圈是最大的生态系统 教学准备 教师准备：课件 相关视频 图片 学生准备：组内收集、整理一系列生态系统的相关资料，以备课堂交流 教学流程 情境导入 讲授新课 生物圈的范围 多种多样的生态系统 生物圈是一个统一的整体 课堂小结 教师活动 请同学们欣赏视频，一起走进大自然。这么美的画面冲击你的眼球，看过之后你有什么感想和认识？（学生回答） 这就是包括我们人类在内的所有生物的共同家园——生物圈 你对我们的生物圈了解多少呢？请结合教材谈谈你的认识。 引导学生如何理解生物圈到底有多大？ 在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层？ 同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同呢？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳。 （板书）生物圈的范围 提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？ 在生物圈中，由于地域环境差别，生物种类也是千差万别的。因此在生物圈中的生态系统也是多种多样的。你们知道哪些生态系统呢？ 每一种生态系统都有它独特的特点，下面以小组为单位以不同形式展示自己的家园（所在生态系统）这个时间交给大家尽情发挥。 各个生态系统是完全独立的吗？它们之间有什么联系？请各小组讨论后，联系实际例子来说明生态系统之间的联系。 生物圈是所有生物的共同家园。保护生物圈人人有责。通过这节课的学习，你们有什么收获? 学生活动 观察、欣赏。思考、交流 积极热情发言，归纳得出生物圈的范围 学生根据生活常识猜测出生物圈根据环境因素的差异可以分为大气圈、水圈和岩石圈。并能概括生物因素的特点。 全班交流，阐述自己小组学习的这种生态系统的特点和作用（以歌曲、小品、演讲等多种形式展示） 学生通过分析身边生态系统之间的联系，发表自己的看法，由一个生态系统受影响牵连到其它生态系统也受影响的事实，从生物因素和环境因素两方面分析，进一步明确生物圈是一个统一的整体，它是地球上最大的生态系统。 学生小结 设计意图 通过视觉的冲击，让学生认识美丽的生物圈，并回忆前面所学的生物圈的概念。让学生明白应从生物与环境两个方面去学习生物圈的知识，为下面的学习内容作铺垫 通过分析了解生物圈的范围。 通过形象的比喻，让学生体会地球之大，生物圈之小 从学生的生活经验出发，了解生物圈的几个圈层的划分依据。 进一步强化人类与生物圈的关系 进一步强调从生物与环境两个方面去认识生物圈和生态系统 通过这一环节的学习，培养学生收集，整理资料的能力。并为学生提供合作交流的平台和表现自我的机会 多方面反复举例阐明生物圈是最大的生态系统。突出教学重点，突破教学难点。 盘点收获明确本节课的知识点。 板书设计 整体 整体 最大范围 —— 生物圈 ——类型 最大