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小学一年级数学十几减 9 教案 一、 理念设计 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几 减 9 的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减 9 的方法。 二、 教材分析 教材将加、减法穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法 算式之间的联系。前面的被减法是 10 的减法和 9 加几的学 习为学习十几减 9 作好了知识准备。十几减 9 又是 20 以内 退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基 础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外，教学 这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的 意识和能力。 三、 教学分析 1、让学生以好心情接触知识。 苏霍姆林斯基说过：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣， 学习就会成为学生沉重的负担。课始用举行数学游园会的形 第1页/共9页 式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。 学生乐中学， 学中乐。 同时，举行数学游园会这一形式串联全课，使全课有浑然一 体的整体感。 2、让学生在操作中探索知识。 教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维 是关键。通过拿一拿、说一说、算一算等活动，促进学生思 考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，创造出多 种计算方法。 3、让学生在游戏中巩固知识。 心理学家弗洛伊德提出：游戏是由愉快原则促动的，它是满 足的源泉。 在巩固练习中， 设计学生喜爱的游戏活动钻山洞、 白兔搬家、 蚂蚁找窝、 大象摘椰子， 学生自由编题， 玩中学， 学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满 足，并给学生以知识上（运用知识、巩固知识或再次创造知 识）的满足。 1 四、 教学目标 1、 使学生从实际情境里理解计算十几减 9 的方法，并能够 正确计算十几减 9。 2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能 力，通过算法多样化， 培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴 第2页/共9页 合作的快乐，树立合作交流的意识。 五、 教学流程 （一）创设情境，激发兴趣。 师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！ 学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。 走走走走走，参加游园会。 师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了 游园会了。【这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱， 既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉 悦的学习氛围。 】 （二）复习铺垫 各小组长组织本组学生进行口算练习。 （一生一练，其余学生用手势反馈） 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ） =11 9+（ ） =12 9+（ ） =15 9+（ ） =18 师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们 带路，快点出发吧！ （课件：小鸟从公园门口飞至水果店） 【小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织 能力和组员的合作能力，提高复习的实效性】 （三）加强操作，理解算理，形成算法。 1、创设情境，引出例题。 （出示挂图） 第3页/共9页 （课件） 猴老板喊： 卖桃子啦！ 卖桃子啦！ 又香又甜的桃子。快来买呀！ 师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有 13 个桃子。） （课件）小鸟飞来，说：猴先生，我买 9 个。 师：一共 13 个桃子，小鸟买了 9 个，还剩多少个？该怎样 列式？ 学生列式，然后交流。 师：我们也来当一回售货员。从 13 个桃子里卖出 9 个，可 以怎么拿？ 2、加强操作、理解算理。 1） 学生独立操作，边操作边说。 2） 组内交流。 3） 全班交流。 根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程， 2 师：小朋友真爱动脑筋， 想出了各种不同的方法算出 13 9 = 4。 想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着 你们这群爱动脑筋的小朋友呢！ （课件：小鸟从水果店飞到 聪明屋。） 【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，可能 第4页/共9页 会发现多种计算方法，在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】 （四）自选算法，交流体会 （课件出示聪明屋里的题目） 试一试：129=（）169=（ ） 让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。 （自己喜欢什么方法做就用什么方法做。） 师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择