张丽媛《海底世界》第二课时-语文三年级下册.docxVIP

23 《海底世界》第二课时 学习目标： 1. 朗读课文，说说第四、五自然段是怎样围绕中心句把意思写清楚的。 2.交流文中的拟人句，说说这样写的好处。 学习重难点： 朗读课文，说说第四、五自然段是怎样围绕中心句把意思写清楚的。 学习准备： 教师：课件、任务单 学生：完成任务单 课前任务单： 1.借助表格填空，并在组内分享。 动物 活动方式 海参 靠肌肉伸缩爬行 有感情的朗读课文，找出文中的拟人句。（语音分享在小组群，选出代表课堂分享）。 教学流程： 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.同学们，上节课我们初步学习了《海底世界》，知道海底世界真是一个景色奇异、物产丰富的世界，那课文是从哪几个方面来写这个特点的呢？（抽学生回顾课文，老师板书。） 2.谈话导入：这节课，我们接着潜入海底，看看海底究竟有些什么呢？ 二、完成目标一 1.出示目标：朗读课文，说说第四、五自然段是怎样围绕中心句把意思写清楚的。 2.读目标。 学什么？怎么学？ 自学。 自主读课文，画出第四、五自然段中心句。 4.小组活动。 5.展示交流。（学生分享，教师有效回应） 预设： （1）分组展示任务单，评价补充。 （2）对“身体像梭子的鱼”进行实物配对，感受其活动方法。 （3）朗读指导，边读边感悟。 （4）总结写法。 （5）迁移学法，小组学习第5自然段，抓住本段是从色彩和大小两个方面来把中心句的意思写清楚的。 教师小结：作者用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法、海底植物的差异很大，从中我们进一步感受到了海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点，希望同学们也能在自己的习作中运用学到的写法。 三、完成目标二 1.出示目标：交流文中的拟人句，说说这样写的好处。 2.读目标，并解读。 3.自主学习，组内分享。 预设： “海底的动物常常在窃窃私语。”这句话将海底动物人格化，生动形象地写出了海底动物发出的声音很小的特点。 “还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”这句话将贝类人格化，生动形象地写出了有些贝类借助外力活动的特点。 教师小结：学了这篇课文，我们不仅学习了从几个方面把意思写清楚的写法，而且也感受到了课文生动的语言表达，大家可以把这些写得好的句子积累下来，平时多运用，这样就能很好的提升自己的语言美感。 作业设计 摘抄课文中的拟人句。 选择一种生物，仿照第四、五自然段的写法，将它的特点写清楚。 六、板书设计 23海底世界 光线：越来越暗 声音：多种多样 景色各异 动物：活动各异 植物：差异很大 物产丰富 矿藏：蕴藏丰富 教学反思： 在教学的过程中，读的训练比较少，第四、五自然段可以让学生在读中感悟，以读带学，既能提升学生的朗读水平，也能促进学生对写法和文字的理解。在完成第二个学习目标时，也可以创设读的环节，而不用生硬地讲解句子的意思。