导学案：《大雁归来》-语文八年级下册.docVIP

农安五中 八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案 课题 大雁归来 课型 自读课 课时 2课时 设计者 周广平 学习目标 1.整体把握文章内容，理清说明顺序。 2.体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的主旨和思想内涵。 3.感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、尊重生命的情感。 重点 理清文章基本内容，理解说明顺序 难点 品味语言，感受作者对大雁的情怀，对大自然的热爱。 学 习 过 程 个性补改 第一课时 导入活动，激趣引思 每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二、出示目标，明确任务 三、赏读入境 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ） 狩猎（ ） 滑翔（ ） 弥漫（ ） 香蒲（ ） 沼泽（ ） 瞄准（ ） 水洼（ ） 盘旋（ ） 喧嚷（ ） 凋零（ ） 咯咯（ ） 稀疏（ ） 2．解释下列词语。 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 顾忌： 目空一切： 作家作品 利奥波德（1887—1948），（ ）国著名（ ）家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作（ ）融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。 背景链接 本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他在在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。 5、朗读课文，整体感知：理清文章脉络和说明顺序 四、悟读品味 　（一）细读，学习细致的观察 　　1.本文是形象性、知识性、抒情性的完美结合。通读全文，说一说：作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？　　 2.作者笔下的大雁有哪些特点？ 3.作者细致的观察说明了什么？ 　　 　　过渡语：作者如此细致地观察大雁，除了作为科学观察者的使命感和责任感，更是因为什么？（对大雁的喜爱） 　　（二）赏读，细味抒情的笔法 　　勾画本文有情味拟人化的语言，品一品，析一析，读一读。 　　品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象？析一析，这些句子运用了怎样的手法？读一读，这些句子渗透着作者哪些情感？ 　　　4.　①　“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。” 　　 　　②11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 ③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ④第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ⑤　“然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了……混乱的回声……拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听见一些模糊稀疏的谈论” 　　 课堂小结： 作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单是修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。 第二课时 　 一、复习提问： 二、　导入新课：作者对大雁的爱，不是轻快的，而是深沉的，隐约中会让我们的心也隐隐作痛。 三、悟读，领略深沉的意蕴 　　1.在充满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关切？ “大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。” ②“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。” 　　 ③　“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。” 　　　“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。” 　　定期迁徙本来是大雁习性使然，作者为什么要用“