小学信息技术_神奇的花园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《神奇的花园》教学设计 一、教学目标： 1．通过自主学习形式，学会绘制新角色的方法。 2．通过交流、演示等形式，能够为红色花瓣搭建脚本，理解图章积木的作用。 3．能够将图章积木与旋转、造型等积木结合使用，实现想要的效果。 4. 通过设计神奇的花园，体验成功的快乐，培养逻辑思维，激发学习信息技术的兴趣。 二、教学评价： 1. 通过环节二：提出任务，探索新知，为红色花瓣绘制角色，并搭建脚本，达成目标1、2。 2. 通过环节二中为黄色小花搭建脚本，环节三：自主创作，巩固提升中为蝴蝶、孔雀搭建脚本，达成目标3。 3. 通过环节二、三、四，由浅入深，理清编程思路，达成目标4。 三、教学重点： 1.学会绘制新角色； 2.理解图章的作用并学会使用图章积木。 四、教学难点： 理解图章积木的作用，并能够灵活将图章积木与其他积木结合，实现想要的效果。 五、教学过程： 创设情境，激趣引入 1.交流：这是一个宁静的花园，接下来会发生什么？（课件展示） 2.提问：你看到了什么？ 3.学生交流。 4.出示课题。 【设计意图】 以一个宁静的花园顿时热闹起来作为导入，激发学生好奇心，激发学习动力，为接下来的学习做铺垫。 提出任务，探索新知： 1.引导分析：我们再来看这片花瓣变为花朵的过程，仔细思考下，在这个案例中，你可以提出什么问题？ 2.学生交流。 【设计意图】 教师引导学生将心中的疑惑大胆说出来，便于教师了解学情，确定问题化学习的起点问题，同时，提出问题是解决问题的第一步，学生带着问题才能更有目的地进行探索。 任务一：绘制角色 我们已经学会了从角色库中选择角色和从本地文件中上传角色的方法，今天的角色就由我们自己动手绘制吧！ 1.出示任务任务一：自主学习课本P52绘制红色花瓣。 2.生自学并操作。 3.小老师演示如何绘制红色花瓣。 4.抽生演示如何设置花瓣的造型中心。 5.师补充：我们可以同时选中两个图形，把他们组合成一个整体进行调整。 6.学生继续绘制花瓣，设置造型中心，并把花瓣移到背景图中的花茎顶端，做好准备。 【设计意图】 绘制角色是本课的重点，相对于五年级学生来说难度不大，以画图软件做基础，学生很容易上手，对于造型中心的设置，学生在《幸运大转盘》一课已经设置过，此处充分发挥小老师的作用。 任务二：用“图章”复制花瓣 根据故事情节的发展，我们需要设定红色花瓣的初始状态。 介绍印章 1. 一片花瓣如何变出好多花瓣，最后变成一朵花呢？ 2.引导：（课件）生活中的印章有复制图像的功能，可以印出一个或多个和它一样的图案，那么在scraino中有没有这样的积木块呢？教师演示添加“画笔”模块。 3.将角色的造型“复印”在舞台上，是哪个呢？引出。 4.引导：把刚才绘制的花瓣作为一个印章，是不是就可以将这个造型复印在舞台上呢？ 理清编程思路 1.提问：回想花瓣的自我复制是怎样一个过程？ 2.预设：旋转——复制——旋转——复制…… 3.这个过程重复了几次？每次的旋转角度是多少？（课件展示） 脚本设计 1.出示任务二：请同学们编写脚本实现由一片花瓣变成一朵花。 2.小老师演示脚本设计过程。 3.补充：我们可以在图章积木后等待0.5秒再旋转，让这个过程更清晰。脚本在执行了一次之后，再次执行，会发现保留了原来的印记，这时我们可以用“全部擦除”积木块，清除上一次的印记。 4.对比比较：如果没有图章积木会发生什么呢？ 5.学生观察（仅仅进行旋转，而旋转所在的位置没有任何印记）。 6.学生继续设计脚本，并尝试改变旋转角度和重复执行次数。 7.教师引导归纳旋转的度数与重复执行的次数间的数学关系。 【设计意图】理解图章积木的作用是本课的重点也是难点，此处重在引导学生先理清思路，再进行脚本设计，符合先思而后行的做事思路。脚本设计过程中，教师引导对比有无“图章”积木的效果，旨在让学生深刻理解图章积木的作用，为后续黄花、蝴蝶、孔雀羽毛角色的脚本搭建奠定了基础。 任务三：用“图章”复制黄花 1.展示黄花呈现，你有什么想法？ 2.学生交流思路。（移到一个位置进行复印，移到另一个位置又复印） 3.出示任务三：请同学们以小组为单位，复制并移动位置，尝试形成沿着山坡连续出现的黄色小花。 【设计意图】 学生在理解了“图章”积木的基础上，采用小组学习的方式，将图章积木和移动进行结合，合作学习，互通有无。 （三）自主创作，巩固提高 通过前面的学习，同学们已经了解了图章的作用，并能够灵活使用图章与旋转、移到积木进行结合，实现了红花和黄花的复制。美丽的景色吸引了蝴蝶和孔雀，你能将他们搬上舞台吗？ 【设计意图】巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈。我依据教学目标设计了这组练习，使学生继续巩固图章积木的用法，并能够灵活将图章积木与其他积木结合使用，在创新作品的基础上，能将源于生活的创意利用数字化方式加以描述。 （