幼儿园学前_什么东西不见了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《什么东西不见了》教育活动设计 活动名称 什么东西不见了 年龄段 大班 领域 科学 执教人 单位 活动目标 1. 探索物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。 2. 尝试边操作边做记录，提高多元表征能力。 活动重点 难点 重点：通过实验感知溶解的特性 难点：了解物体的溶解速度与颗粒大小和水温有关 活动准备 1.PPT、水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、小方巾 2.绵白糖、白砂糖、方糖若干 活 动 过 程 一、谈话导入 1.以神秘色彩请出棒棒糖小客人，激发幼儿的兴趣。提问：那你们回想一下吃棒棒糖的时候，糖在嘴里发生了什么变化？（棒棒糖的形状、大小） 2.其实今天老师也准备了与糖有关的小实验。你们想不想当一名小小科学家，一起来和老师做实验呢？下面请出糖类家族。 实验操作 实验一 1.出示绵白糖、白砂糖、方糖的图片，请幼儿观察什么形状，什么颜色，并猜一猜每种糖的名字。 2.提问：如果把这三种糖放进水中会出现什么现象？（这种现象叫溶解。）如果把这三种糖放进相同水温的水中，哪一种糖溶解的最快呢？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。 3.请幼儿分组做实验验证。幼儿分成5组，每组3-4个小朋友。幼儿先进行观察，教师提醒幼儿实验规则只倒半杯水即可；每种糖放进对应的标签中。在教师的口令下，幼儿取三种糖同时放进杯子中，轻轻搅拌一下，观察哪个杯子的糖最先溶解。（记录表用不同的符号表示溶解的速度。） 4.分享记录结果。实验完成的小组将记录表贴在黑板上，并将部分实验用品清理干净，进行分享阶段。下面我们来观看一下专家是怎么做的？请幼儿观看PPT。 小结：物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。相同水温的水中， 活 动 过 程 颗粒小的物体溶解的越快。 实验二 1.请幼儿分成5组，每组3-4个幼儿。每组一杯温水，一杯凉水。请幼儿观察，提醒幼儿不同颜色代表不同水温的水，蓝色代表凉水，红色代表温水。在教师的口令下幼儿将方糖同时放进不同水温的水中，并轻轻的搅拌，观察哪个杯子的方糖溶解的更快。 2.分享记录结果。实验完成的小组将记录表贴在黑板上，并将实验用品清理干净，进行分享阶段。下面我们来观看一下专家是怎么做的？请幼儿观看PPT。 小结：水的温度越高，物体的溶解速度越快。 三、生活实践 提问：生活中还有哪些东西能够溶解在水里？（盐、感冒冲剂、奶粉等等）我们一起再去探索一下吧！激发幼儿的进一步探索的兴趣，结束活动。 《什么东西不见了》学情分析 大班幼儿已经具有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。 溶化是生活中很常见的一种现象。通过让幼儿亲自动手做实验通过来探究物体的溶解速度与物体颗粒大小和水温的关系，幼儿通过亲身实验最终得出了正确的结论。整个过程中充分发挥了幼儿的主动性、主体性。通过动画的形式，直观的表现出实验操作过程以及实验结果。增加了活动的趣味性。 《什么东西不见了》教材分析 新《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了等等。在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。 这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。本次活动以幼儿的实际生活经验为铺垫，最后又应用到幼儿的实际生活，让幼儿充分的感知身边的各种科学现象，并对科学现象产生兴趣。 《什么东西不见了》教学反思 本活动的目标是：1. 探索物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。2. 尝试边操作边做记录，提高多元表征能力。 首先我引导孩子回忆自己在吃棒棒糖的时候，糖在嘴里的溶化过程，通过棒棒糖引出今天做实验的三种糖，幼儿只是观察图片，对于颗粒大小没有什么概念。到做实验的时候，孩子们认真观察了三种糖的大小，对颗粒这个名词有了新的认识和理解。这也体现了在进行科学实验时，观察实验的主体物，去看一看、摸一摸要比只是老师复述效果好一些。 此外，在活动的实验部分的分享阶段，应该让更多的小组进行分享，引导幼儿勇于把自己内心的想法