幼儿园学前_《摇摆舞》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班《摇摆舞》教案 活动目标： 1、学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。 2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达；并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。 3、享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐 活动准备： 1、幼儿对集体舞的概念有初步认识。 2、初步听音乐，了解音乐的结构。 3、幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏；照镜子游戏；领头人游戏。 4、圆形贴人手一个：一半幼儿贴红色，另一半幼儿贴蓝色。 5、活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。 活动过程： 导入 全体幼儿在老师的引领下，听音乐玩“老狼游戏”进场。 刚才听着音乐玩“老狼游戏”的时候，心理感觉怎么样？这音乐听起来感觉怎么样？ 二、通过游戏熟悉节奏，学习编排舞蹈动作 1、“照镜子”游戏 老师：这次，我们来玩个“照镜子”的游戏，我来做照镜子的人，看我做什么动作？ 音乐起。老师随乐反复做“拍（手），拍（手），扭一扭”的动作。 全体幼儿站在各自的椅子前，模仿老师的动作：拍、拍，扭一扭。 老师：我刚才做了什么动作？ 老师肯定了上述幼儿的回答，并进一步强化该动作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。 老师：除了拍，还可以做什么动作？再想一个其他的动作！ 对上述幼儿的创编动作均给予了肯定，且边模仿其动作边伴以语言朗诵。全体幼儿模仿上述动作。 2、你们已经想出了很多动作。这次你们来做动作，我来找。我找到谁，谁就来当照镜子的人。 老师：先闭上眼睛想一想，想好你准备做的动作。你做的动作应该是“哒，哒，扭一扭”。 音乐起。幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式――“×，×，扭一扭”随乐创编动作。老师绕椅子行走并观察幼儿的动作。一旦发现某幼儿创编出较好的动作，老师便反馈该幼儿的动作，并暗示其他幼儿模仿其动作。 轮流来当照镜子的人。 我先当“照镜子的人”，你们要跟谁学动作？然后就是（老师手指着身旁一幼儿）？×××做完动作后，就轮到（老师按顺时针方向再往下指一幼儿）？ 老师按此方法帮助幼儿理解轮流的概念，即一个接一个当领头人。 老师：每个人想一个动作！先做一个动作，再扭一扭。听好音乐。每个动作做四次。 老师与身旁的幼儿轻声交流，了解其创编的动作。 4、两个人“照镜子”的游戏。 老师：请手上贴蓝色小圆点的小朋友在教室中间围成一个圈！手放下！背对圆心！ 老师：每个贴红色小圆点的小朋友去找一个（贴蓝色小圆点）好朋友，和他面对面站好。 老师：想好我们要做的两个动作。第一个动作是打枪，扭一扭。第二个动作是比心，扭一扭。眼睛要看着你的朋友！耳朵还要听好音乐！ 老师引导幼儿观察示范者的动作，从中发现其动作的特点：做一模一样的动作！朝着一个方向！ 换朋友游戏 老师：这次我们换个朋友来玩一玩。请贴蓝色小圆点的小朋友起立！站在教室中间！手拉手围成一个圈！然后向后～转（即背对圆心）！请贴红色小圆点的小朋友起立！每人找一个贴蓝色小圆点的同伴！和朋友面对面站好！（全体幼儿很快呈双圈队形站立。） 老师：现在我们来换一个朋友照镜子。和你现在的朋友面对面站好不动！举起贴圆点的手指着现在的朋友！顺着点的方向指对面的新朋友！外圈的人指里圈的小朋友！里圈的人指外圈的小朋友！ 　　幼儿按老师的指令做出反应。老师特别注意对幼儿的检查和纠正。 老师：外圈的小朋友不动！里圈的小朋友跑到新朋友面前！ 里圈的幼儿在老师的口令声中，按顺时针方向跑动一个人的位置，和新朋友面对面站好并和新朋友握握手。 全体幼儿按老师的口令，重复练习指新朋友，速度逐渐加快。 老师：准备好！外圈（的人）不动！里圈（的人）跑！　　　 如此重复练习四遍（交换四个朋友）。 幼儿随音乐找新朋友，并和新朋友握手。（每个乐句的前半乐句跑动，后半乐句和新朋友握手。幼儿听音乐换了八个朋友。） 5、老师：我来邀请一个小朋友和我一起玩“老狼游戏”。看看，两个朋友在一起玩“老狼游戏”该怎么玩？ 老师手拉手和该男孩逆时针方向跑动，当说到“停”时，老师较夸张地侧脸朝向男孩，并静止片刻。在老师动作的暗示下，该男孩也随即较好地回应了老师，眼睛看着老师的眼睛！ 全体幼儿按双圈队形先面对面站好，然后面向圈上，按逆时针方向站立。 在没有音乐伴奏的情况下，全体幼儿听口令手拉手和朋友一起“跑、跑，看！”老师重点检查幼儿静止时的目光交流状况。 三、完整舞蹈。 老师：听着音乐，把刚才的这些动作连起来做一下。 老师和幼儿一起梳理舞蹈的结构：听音乐先玩“老狼游戏”：跑、跑，看！跑、跑、看！然后和朋友面对面玩“照镜子游戏”――打枪、打枪，扭一扭；比心、比心，扭一扭。接着再玩“换朋友游戏”：跑、跑，握握手！跑、跑，握握手。 前奏：全体幼儿双圈逆时针方向站立，和朋友手牵手静止等待。 A段音乐（8个乐句）：跑、跑，看（重复八次）。最后一个乐句，老师提醒幼儿面对面站立。 B段音乐（8个乐句）：打枪、打枪，扭一