小学信息技术_《警报灯闪起来》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 教学 内容 警报灯闪起来 课时 1课时 设计者 教学 目标 能够让学生理解LED灯闪烁的原理 能够了解主函数setup、loop的应用方法 掌握程序的编写方法 重点难点 教学重点：理解如何用编程的方法让LED灯闪起来 教学难点：培养学生用编程的方法解决问题 教学 准备 多媒体教室、硬件工具箱 教学 环节 教师指导活动及预设学生活动 复备 教 学 过 程 一、情境导入 T：铺垫：正式上课之前，先给大家2分钟的时间，小组长协助组内同学做好课前准备工作（分发材料箱）。 T：准备好了吗？上课！同学们好。 S：老师您好！ T:同学们，老师最近发现校园里好多同学玩了一个玩具，大家能不能告诉我，这是什么？ S：魔法棒！ T：为什么同学们都喜欢它呢？ S:它是由一个闪烁的灯组成的，还有漂亮的颜色 T：哦，原来同学们都喜欢里面闪烁的灯，既然你们那么喜欢，生活中，你还在哪里见过闪烁的灯呢？ S：红绿灯、警车的灯、救护车的灯等 T：这些灯为什么要闪烁呢？ S：好看、传递信息、吸引注意力等 T：同学们说的很好，据研究发现，在生活中，闪烁的灯比不闪烁的灯更能吸引人们的注意力。 这节课我们就一起学习用编程的方法来制作一个闪烁的警报灯。 二、探究新知 任务1：让LED灯亮起来 T：同学们，如果想制作闪烁的LED灯，第一步我们要先让小灯亮起来，那么谁能结合之前科学课学习过的知识，说一说怎么让LED灯亮起来呢？ S：由电池和LED灯组成一个闭合回路。 T：说的很好，同学们，这就是我们本节课要用到的主控板，它已经在10管脚连接好了一个LED灯，请同学们观察，主控板上有三排引脚，黑色一排连接的是负极，红色一排连接的是正极，彩色一排是信号引脚，用来实现输入和输出的控制，同学们观察，这样可不可以让灯亮起来？ S：可以，因为它已经围城了一个闭合回路。 T：那么，请同学们拿出所需器材，将器材连接完成。 T：如果我想让这个LED灯变亮，我对它说话可不可以？ 当然是不可以的，要用编程的语言来实现，如果要让它听明白，要分为两步，第一步，将10号管脚设置为输出模式，每一个管脚有两个模式，输入和输出，当接受信息的时候是输入，例如接受传感器的信息，当传出信息的是输出，例如让LED灯变亮。第二步，将输出的数值设为高，在电路板中，高意味着正极，也就是高电平，能够让电路顺利运行；而低，则是低电平。 现在我给大家做一个示范。 （示范如何编写程序） 第一步打开软件，点击右上角舞台，出现代码。然后选择合适的端口，（电脑不同，端口不同），记住，不论编写任何程序，都要先拖出主程序，setup是将一个程序初始化，只执行一次，例如将10管脚设置为输出模式，loop是一个循环函数，重复执行一个命令，例如将输出管脚设置为高，最后上传。 请同学们自己尝试，点亮自己的第一个LED灯。 任务2：LED灯熄灭 T:刚才我们已经将灯点亮了，那么我们用程序的方法怎么将它熄灭呢？（进行设疑） S：将输出模式设置为低，这样就可以了。 （学生上台演示） T：同学们按照刚才的方式，把LED灯熄灭，完成的同学请坐好。 任务3：LED灯闪起来 T：现在小灯已经亮起来了，也能熄灭了，那么我们能不能让它闪起来呢？想一想，谁起来试一试？ S：（1、设置高低高，2、加延时） T：第一种方法也是正确的，但是主控板的芯片运算速度很快， 每秒钟十几万次，我们是肯不见的，例如生活中的电灯是交流电，是50Hz，每秒钟50次。我们可以加一个延时，让每种状态持续一秒，然后进行循环。（此处设疑，讲解多种方法） 拓展提升 T：同学们刚才做的很好，那么你们能不能制作一个闪烁慢一点或快一点的LED灯呢？ S：可以通过改变延时，来改变它的闪烁快慢。 T：你们已经会制作一个闪烁的小灯，那你能不能制作两个闪烁的小灯？ （学生尝试，进行展示） 四、总结收获 T：学生学的都很认真，其实生活中有很多的有关闪烁灯的地方，例如行车中的会灯，航海中的灯语，希望同学们能多发现、了解生活中闪烁灯的用处。 T：美好的时光总是短暂的，通过本节课的学习，给你印象最深刻的是什么？哪位同学愿意起来和大家分享？（通过板书，将编程方法让学生进一步巩固） S：…… T：希望大家在课下的时候自己设计一个属于自己的闪烁灯。 《警报灯闪起来》学情分析 在六年级学段，学生已经学习了各种文本文档以及Scratch等知识，也初步知道了如何编写程序进行一些基本操作，但学生对于如何利用程序解决生活中的疑难问题还存在着困惑，对于编程的知识仍有所需求。 本节课基于学生之前有关编程的简单经验，借助开源硬件的知识，让学生将自己脑海中的想法付诸现实。在整个过程中，让学生经历了如何发现问题、解决问题，学会了一些编程中常用的指令，提高了学生的动手和运用逻辑思维解决问题的的能力。使学生在开心的环境中得到学