教育科学研究应用方法考试重点.docVIP

基础题型 一、选择题 二、辨析题 三、名词解释 四、简答题 五、叙述题 六、材料分析题 一、教育科学研究方法概述 1.教育科学研究定义 →是根据某种路径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象、建构教育理论过程，是以教育问题为对象，利用科学方法，遵照一定研究程序，搜集、整理和分析相关资料，以发觉和总结教育规律过程。 2.教育科学研究类型 ①从研究目标看研究方法：教育基础研究、教育应用研究、教育发展研究、教育估计研究（见附录） ②从研究主体看研究方法：专业化研究和非专业化研究（见附录） ③从研究方法看研究方法：理论研究方法和实证研究方法（见附录） 3.教育研究信度和效度 效度是指研究结果有效性或正确性，也指一项研究能够实现其目标程度。效度能够分为内部效度和外部效度，内部效度是指研究结果能否被合理、正确地给予解释。外部效度是指研究结果能被推广到其它情景程度。 信度也叫可靠性,是指研究方法、研究条件及研究结果一致性、可反复性或稳定性。内部信度关键强调在同一研究条件下，资料搜集、分析和解释一致性。外部信度关键强调是某一独立研究能否在相同或相同情景中被反复进行。 二、教育研究问题确实定 1．教育研究选题起源 选题注意事项 ①从研读研究文件中选题 ①研究内容要避免完全反复她人工作，要 ②从工作实践中发觉课题 立足和创新 ③从社会发展需要出发提出课题 ②选题范围不可过大 ④其它起源：参与导师课题、爱好等等 ③最好结合自己专业和专长选题 ④研究问题可行性 2.常量、变量和操作性定义（见附录） 常量是一个研究中全部个体全部含有相同特征或条件。和此相反，变量是在一个研究中不一样个体表现出不一样价值特征和条件。研究中关键、并被广泛描述变量，是自变量和因变量。二者关系：因变量价值取决于自变量 操作性定义是一个要求，它使被确定需要定义变量和条件操作或特征具体化。 在全部研究中，所研究变量和条件必需有可供操作定义。 本质上，变量操作性定义是相关怎样或用什么措施测量变量描述。 3.研究假设及举例利用（见附录） 所谓假设就是指从理论角度对被观察现象做出估计。 三、教育文件种类及教育文件查阅关键方法 ①教育文件三种等级 1.一次文件：包含专著、论文、调查汇报、档案、材料等以作者本人实践为依据而创作原始文件，是直接统计事件经过、研究结果、新知识、新技术文件，含有发明性，有很高参考和借鉴价值，但储存分散，不够系统。 2.二次文件：就是对原始文件进行加工整理，使之系统化、条理化文件，通常包含题录、书目索引、提要和文摘等。二次文件含有汇报性、汇编性和简明性，是对一次文件认识，是检索工具关键组成部分。 3.三次文件：在利用二次文件基础上，对某一范围和内容一次文件进行广泛深入研究以后，综合浓缩而成参考性文件，包含动态综述、专题评述、进展 汇报、数据手册、年度百科大全和专题研究汇报。这类综述性文件全方面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新奇，含有综合性、浓缩性和参考性特点。 ②顺查法、逆查法、引文查找法（跟踪法）、综合查找法 （见附录） 四、调查研究 1.问卷类型和结构 ①类型通常分为两种：即自填问卷和访问问卷。自填问卷即由被调查者自己填答问卷。访问问卷则是由访问员依据被调查者口头回复来填写问卷。 自填问卷依据发送方法又可分为邮寄问卷和发送问卷两种。邮寄问卷经过邮局把问卷表寄到改调查者手中，被调查者填完后，仍经过邮局寄回(寄回所需信封、地址及邮票等由研究者事先准备好连同问卷一起寄给被调查者)。发送问卷则由调查员 (或其它人)将问卷送到被调查者手中(既能够集中分发，也能够逐一送到家中)，回复者填完后，由调查者逐一收回。 ②问卷基础结构包含这么多个成份，即封面信、指导语、问题、答案、结束语、编码等。（见附录） 2.问卷设计标准（见附录） ①明确问卷设计出发点 ②明确阻碍问卷调查原因 ③明确问卷设计时应考虑多种原因 ④设计问卷时还应该考虑到资料处理、分析方法和问卷使用方法等原因 3.问题设计形式 分有开放式问题和封闭式问题（见附录） 4.问卷法优缺点 ①优点（1）问卷法和访谈法相比，节省时间、经费和人力 （2）问卷法含有很好匿名性 （3）问卷法所得资料便于定量处理和分析 （4）问卷法能够避免主观偏见，降低人为误差 ②弱点1）有时回收率难以确保