高中生物_种群数量的变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教师活动 教学语言 学生活动 教学意图 PPT展示关于种群数量变化的图片和文字； 同学们好！首先我们一起看以下PPT中的两个实例，并让两位同学展示这两个实例中种群数量的变化曲线图，通过观察曲线图，我们知道，种群数量不可能是一成不变的，那么那些因素影响种群数量的变化，通过研究种群数量的变化，对我们的生活，生产产生那些启示呢？ 让学生尝试画出两个实例中种群数量变化的曲线图 通过生活中的例子，先让学生意识到种群数量的变化，进而导入课题。 展示新闻和破伤风杆菌图片，提出问题，组织讨论 引导学生思考： 1.细菌的生殖方式是怎样的？ 2.不同时间后，一个细菌产生的后代数是多少？ 3.尝试写出细菌种群增长的数学公式并绘制曲线图。 学生讨论，充分陈述自己的观点 用数学语言揭示生物学问题时，要充分考虑到生物学自身的特点。 认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示。 请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线 提示：这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？ 学生独立操作完成图表，相互交流结果 认识种群数量增长模型的另一种表现形式 提出问题，组织讨论 培养液中酵母菌种群数量的变化的数学公式有什么特点？ 学生讨论 培养学生的科学探究能力 提出问题，组织讨论 以上讨论是在实验室条件下种群数量的变化，在自然界中的种群数量变化是否也是如此呢？ 引发学生思考 培养学生党的批判性思维 展示素材（澳大利亚野兔和某岛屿环颈雉数量的变化曲线图） 提出问题： 野兔和环颈雉增长的原因有哪些？ 怎样用数学语言来描述他们增长的规律？ 如果No是某种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。请尝试写出该种群增长的数学公式。 4.列举在自然界中还有那些与素材中种群数量增长相似的情况，并总结“J” 型增长需要满足的条件。 学生讨论，并相互交流结果 通过具体实例，加深对数学模型的理解，并用数学语言解释种群数量增长的规律。 明确“J” 型种群增长的原因 总结 自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。该种群数量增长的数学模型可表示为“J” 型曲线，或数学公式：Nt=N0λ 自然界中的生物种群是否都会以“J” 型方式增长呢，如果这样，咱们生活的地球就无法承受了 引发学生思考 培养学生的批判性思维 展示高斯实验结果曲线图，提出问题 从结果来看，种群数量并未一直增长，而是最后处于相对稳定，那么： 1.高斯的实验结果是不是错的呢？ 2.如何理解此实验中的K值？ 3.“S”型曲线不同于“J”型曲线出现K值的原因是什么？ 从资源和空间上思考种群增长问题 培养学生的科学思维能力和批判性思维的形成 继续提出问题 那些因素会影响环境容纳量呢？ 环境污染、栖息地破坏、引进外来物种、人口超生等认为因素对环境容纳量的影响及对生物种群数量变化有哪些影响？ 学生思考 通过第二个问题，主要让学生意识到人类活动对生物种群数量变化的影响，使学生认识到自己及其他人行为的重要性，投身到对自然界保护的行列中，培养学生的社会责任和生命观念。 总结 在经过一定时间，在各种因素的作用下，种群数量增长会趋于稳定，呈“S”型增长。在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量---K值。 继续提问 K值是固定不变的吗？ 引发学生思考 培养学生批判性思维和科学思维 PPT展示东亚飞蝗和鲸种群数量变化曲线图 分析这两个种群数量变化特点 总结影响种群数量变化的因素 思考并展示讨论结果 培养学生合作精神，共同体讨论展示结果 研究种群数量变化的意义有哪些呢？提出问题 1.对家鼠等有害动物的防治，应该采取什么措施？ 2.从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发吗？ 学生结合学习的内容独立思考并展示 检验学生对本节课重点内容的掌握情况，并将所学知识点来解决生活中的实际问题。 学生所学知识得到应用，自信心增强，进一步提出问题 如果将家鼠换成珍稀动植物呢，应该采取那些措施来保护他们呢？ 学生反思 使学生更加认识到个人和社会行为对生物和自然界产生的影响，增强学生的社会责任。 总结 通过抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，认识到人类活动对自然界与生物种群数量产生的影响，这是学习本节课的要旨 最后展示美好愿景图片 启示学生 学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，用自己的实际行动，尝试解决或避免生活中的问题，主动向他人宣传生命观念和知识，进一步增强学生的社会责任。 学情分析 本课的学习主要是以探究构建数学模型为主，因此需要学生有一定的数学功底。本册为高中必修3第4章的内容，对象是高一学生，他