高中地理_资源开发与区域可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中地理必修三第三单元 区域资源、环境与可持续发展 第二节 《资源开发与区域可持续发展---以德国鲁尔区为例》 教学设计 【课 型】 新授课 【教学目标】 知识与技能： 1.让学生了解鲁尔工业区的区位特征； 2.了解鲁尔区发展过程中遇到的问题； 3.学会探讨鲁尔区可持续发展的策略。 过程与方法： 1.让学生学会据图表等资料认识区域特征； 2.学会探讨区域可持续发展的策略。 情感态度与价值观： 1.通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，树立科学的世界观。 2.通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。 其中，过程与方法、情感态度与价值观的学习目标贯穿整个教学过程，所以在目标展示中并未一一列出。 【重点、难点】 1.煤炭资源对鲁尔区工业发展的重要作 2.鲁尔区衰落的原因 【教学准备】 1、 学生准备： 阅读教材57--61页内容，将关键词句勾画出来，并完成基础清单 2、 教师准备： （1）收集有关肥城矿产资源、工业分布、污染等相关资料，制作多媒体课件。 （2）布置预习活动，组织好学生搜集材料。 【教学过程】 一、导入活动： 多媒体展示肥城老照片、新照片，从对比中看肥城的发展，进而引出资源开发和区域可持续发展之间的关系。并选德国鲁尔区作为典型代表，展开课堂。 二、新课讲授： 1.明确学习目标 2. 预习检查：自主讨论2分钟规范答案。 师在适当时间多媒体展示答案。 三、知识点讲解 【合作探究1】：鲁尔区的繁荣 复习：影响工业发展的区位因素有哪些？ 学生回忆，师总结。 鲁尔区是世界上最大的工业区之一，其经济结构以重化工业为主，是德国重要的能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。假如你是一名鲁尔区的招商人员，结合学案材料，你如何向客商介绍鲁尔区的优势，说服他在此投资建厂，并且给他建议开设什么工厂最好。 学生：角色扮演，想同桌介绍鲁尔区的区域优势，说服同桌在鲁尔区投资建厂。从而达到学以致用的目的。 师：选出学生代表想全班同学介绍，同时适当进行引导，总结归纳。 学生：角色扮演，假如你是商人，经过你同桌的介绍之后，你会决定在这里投资建厂么？如果会的话，你会考虑建一个什么工厂？ 师：选出学生代表介绍，总结鲁尔区产业结构以煤炭为主，同时明确产业结构单一的隐患。 做相关练习进行巩固。 【合作探究2】：鲁尔区的衰落 鲁尔区位于德国西部，立足于区内发展工业的优越条件，早在19世纪中叶，就发展成为以煤炭、钢铁、化学等重化工业为核心的德国最大工业区。持续了100年的工业辉煌后，鲁尔区在20世纪50年代以后开始衰落，为什么？ 分组讨论，启迪智慧 学生分组讨论，教师巡回指导，适时点拨，最后选出代表黑板展示。 选出另外的小组代表，现场对学生的答案进行批阅，让质疑成为最美丽的风景。 师总结：对相关知识点进行总结，同时适当的扩展和深化。 通过文字的魅力，感受鲁尔区的污染。 做相关练习题目。 【合作探究3】：鲁尔区的新发展 针对鲁尔区的衰落的原因，假如你是德国总理，你会采取哪些措施，使鲁尔区走上可持续发的道路。 学生：角色扮演，归纳整理解决问题的措施，同桌之间相互检查。 师：解题思路点拨，明确问题和措施对应关系。 做相应练习题目。 四：达标测试 学习了鲁尔区的发展历程，以所学知识分析我国东北地区的发展过程。了解东北地区的优势，不足和整顿措施。 学生：自由讨论，解决问题 师：选学生代表回答问题，总结归纳，展示参考答案。 六、课堂小结 一起来做知识树 学生：自己总结，归纳，使得所学知识系统化，体系化，画出自己的知识树。 师：适当时间，挑选优秀学生的知识树，在投影上进行展示，让学生了解自己的优势和不足。 七、学以致用 为了让学生能把所学知识用在实处，展示肥城污染问题的相关照片，让学生为肥城的可持续发展出谋划策。 高中地理必修三第三单元 区域资源、环境与可持续发展 第二节 《资源开发与区域可持续发展---以德国鲁尔区为例》 学情分析 本节课在整个地理教学中主要起到一个综合所学知识点，同时对知识点能够灵活运用的目的。 在本节课之前，学生已经在“必修二第三单元第二节工业生产与地理环境”中学习了影响工业区位的因素。这是本节内容鲁尔区的繁荣部分的知识接触，相对来说比较简单，学生掌握比较掌握。但是本部分的难点在于灵活掌握，根据不同的地图或者材料，分析出适合当地优势和缺点。 在区域可持续发展采取的措施方面，学生已经在“必修三第二单元走可持续发展之路”中，学生已经学习了可持续发展的相关内容，所以，可以将可持续发展的相关内容运用到本节上来。 上一节“区域水土流失及其治理---以黄土高原为例”中，学生对区域的分析方法和思路有了一定的了解，在本节课上也起到了一定