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浅谈中学生记叙文写作指导 　　浅谈中学生记叙文写作指导  　　邱庙中学刘翠  　　一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文，也 能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一 提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根 底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去 胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见， 观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接 从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学 会观察生活， 仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将 来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨 益的。  　　怎样观察生活，对七年级学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导 初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度 最新财经经济资料 感谢阅读 ~ 1 ~ 和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊 用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 七年级学生天 真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学 的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住 他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观 察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣 着打扮、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时 间是四个星期。对观察的要求是：  　　第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只 有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性，才能避免 “千人一面”的弊端。  　　第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而 是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做 事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化 的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越 清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。  　　第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察 最新财经经济资料 感谢阅读 ~ 2 ~ 时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高 兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象 跃然纸上 . 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前， 我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指导 下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。例如张也同学， 在描写数学胡老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这 样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼 睛不大，可很有神。”她在写胡老师上课时，突出了“教学有方”的特点。 文中写道：“每当我们上数学课时，班 1  　　上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。胡老师 叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同 学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺 错，竟很得意，就稀里 糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，胡老师反会 问 上一句：“对吗 ？”这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，胡老师就会 让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我 们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。 “这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。 最新财经经济资料 感谢阅读 ~ 3 ~  　　为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要 求学生认真总结观察的过程和体会。张也同学总 道：“我是数学课代 表，与胡老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的 外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有 趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以 及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与 认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这 次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。  　　二、写熟悉的人和事指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的 人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深 切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实 自然，生动形象，具有感人的力量 . 日常生活中，