高中数学_3.1回归分析的基本思想及其初步应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

效果分析——《3.1回归分析的基本思想及其初步应用》 通过大家激烈的讨论，感觉很有启发。我个人认为，从总体上来说，这还是一堂比较成功的探究式教学的课程。本节课体现了新课改的理念，充分调动了学生学习和探究的积极性，提高了学生的生物学素养。 一、本节课的成功之处 1、在教师的帮助和启迪下，学生重温教科书在数学必修3中，学生已经学习了两个变量之间的相关关系，包括画散点图、求回归方程、利用回归方程进行预报等内容，进一步介绍回归模型的基本思想及其初步应用。通过案例“女大学生的身高与体重的关系”介绍线性回归模型的数学表达式，说明了线性回归模型与学生数学的函数关系的区别，解释了随机误差项产生的原因，是学生能正确理解回归方程的预报结果。体现了数学新课程更重视发展学生的观察、抽象概括的能力，更强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程。 2、在座的同学具备将来成为数学家的潜质，很好的鼓励。 3、课堂上的分组，使得不同层次的学生通过小组合作取长补短，相互学习，共同提高。由此可见，教学的最终目的是为了使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，分层只是一种偶尔为之的手段，不是目的，不必在教学过程中刻意为之，更不必时时分层、事事分层。 4、学生不仅在数学知识上有所收获，而且学生经历数据处理的全过程，使用统计图直观展示两个变量的关系，培养学生对数据的直观感觉，可以利用统计软件画散点图、