浅谈历史思维能力的培养.pdfVIP

佛山市高明区中小学教师 2008 年教育教学参评论文 题目：浅谈历史思维能力的培养 工作单位：高 明 一 中 学 科：历 史 姓 名：何 云 耀 参评时间 ：2008 年 12 月 1 浅谈历史思维能力的培 高明一中 【摘要】在历史教学中培养学生的历史思维能力，越来越为广大 中学历史教师所重视。因此，历史学科为什么要以培养学生的历史思 维能力作为核心目 ？何为历史思维能力？该 如何培养学生的历史思维能力？成为当前中学历史教学中急需 解决的 问题。本文将就以上几个问题谈谈自己的一些粗浅见解。 【关键词】 中学历史教学 历史思维能力 重 要性 历史学科能力 独立思维能力 一 、培养学生历史思维能力的重要性 首先，培养学生的思维能力是教育面向未来的需要。我们知道，在 世界两极格局瓦解后，至今尚未形成新的国际格局，只是呈现多极化 的趋势。在当今激烈的国际竞争中，归根到底是人才的竞争，要使我 国在未来的竞争中立于不败之地，就要求我们今天能培养出一大批高 素质的人才。这样的人才应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱 社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民幸福而艰苦奋 2 斗的献身精神，不断追求新知，具有独立思考，实事求是，开拓进取， 勇于创造的科学精神，具有强健的身体和文明的行为习惯。特别是独 立思考、开拓进取、勇于创造的科学精神的形成，要求我们应重视学 科能力的培养，而中学历史教学与其他学科教学一起承担着培养新时 代人才的任务，故在中学历史教学中培养学生历史思维能力就是教育 面向未来的需要。 其次，培养学生的历史思维能力是历史学科素质教育的核心。素 质教育是中小学基础教育的大势所趋，它的主要目 之一是要让学生 “学会学习”，正如苏联著名教育家苏霍姆斯基所说的“一个人到学校上 学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的应该是获得各方面的 学习能力，学会思考”。 历史教学作为素质教育的一个方面，最终目的应不在于让学生熟 知和牢记具体的史实，而在于引导他们利用历史知识这个厚重的载体， 去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势，在认识的过程中形成正 确的科学的世界观和人生观，发展他们作为一代新人的思维能力，实 践能力和创造能力。其中历史思维能力的培养犹为重要。学生只有具 备较强的历史思维能力，才能对历史事件、历史现象、历史人物进行 正确的分析和评价，对历史发展进程及其规律做出准确的认识和把握， 3 才能以史为鉴，指导自己的行动，并对未来作出科学的预测。所以我们 要凭借有限的教学时间和空间，教会学生无限的历史思维方法和创造 力。 再次，历史思维能力的强弱是历史高考成败的关键。我国目前的 教育现状决定并非每一位高中毕业生都有机会进入大学继续深造，于 是就有选拔性考试——高考的必要，只有在高考中取得好成绩的学生 才有可能进入大学。 为适应形势的需要，高考也朝着重视能力的方向发展，要想在高 考中取得历史学科的好成绩，就必须具备较强的历史思维能力。在历 史教学中，要使学生达到高素质、好成绩的目 ，也必须重视历史思 维能力的培养。此外，具备了较强的历史思维能力，也有助于学生学 好其他相关学科，如政治、语文等。 总之，历史思维能力的培养不但有助于学生，“学会历史”， 更有 助于他们“会学历史”。 因此，我们应在历史教学中把培养学生的历史 思维能力作为学科的核心目