人教部编版七年级语文下册《河中石兽》多媒体课件.pptVIP

识一位学者 识一位学者 敏而好学可为文 授之以政无不达 纪昀，字晓岚， 谥号“文达” 荐一部名书 《阅微草堂笔记》 读书如游山,触目皆可悦. 千岩与万壑,焉得穷曲折, 烟霞涤荡久,亦觉心胸阔. 所以闭柴荆,微言终日阅。 诵一篇好文 （1）阅十余岁 阅： （2）竟不可得 竟： （3）如是再啮 啮： 1、解释下列加点词语： 经过 最终 咬，这里是侵蚀、 冲刷的意思 2、一词多义 岂能为暴涨携之去 （ ） 为 众服为确论 （ ） 啮沙为坎穴 （ ） 被 认为 成为 3、古今异义 （1）尔辈不能究物理 古义： 今义：一种学科 （2）是非木柿 古义：________ 今义：判断词，是 （3）但知其一 古义：________ 今义：表转折 ，但是 事物的道理、规律 这 只 明一个道理 古事今鉴（一） 默读文章，填写下列表格 人物 寻找地点 结果                                 寺 僧 讲学家 老河兵 顺流而下 原地沙下 求之于上流 无 迹 失 败 果得于数里外 比 较各自的理由   理 由 寺僧 讲学家   老河兵   以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已， 遂反溯流逆上矣。 故事梗概 起因： 经过： 1、 2 3、 结果： 讲学家认为石兽“渐沉渐深” 老河兵认为“当求之于上流” “山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修” 时间顺序 （事情发生、发展的顺序） 用一句话概括主要内容： 写作顺序： 僧“以为顺流下矣”“棹数小周，曳铁钯，寻十余里无迹” “如其言，果得于数里外” 写人们寻找石兽的经过，及令人惊讶的结局 第一种 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 准确把握了水、石、沙三者的特性及相互关系，并将自己的实践经验和理论相结合 为什么前两种办法都失败了，只有老河兵的办法成功了？ 哪句话最能揭示这一道理？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（中心句） 实践出真知 借事说理 * 本文围绕 这一线索，展开戏剧性的情节。 *作者在文末以 的方式点明自己的观点，并揭示文中道理。 课文是怎样借事说理的？ 寻找河中石兽 议论 小组合作探究 1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？ 3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？ 1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 讲学家的“笑”，包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识，是自以为是和自视清高的笑； 老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断，是有理有据、自信得意的笑。 2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？ 好为人师，自视清高 骄傲自满，轻视他人 从“闻之笑曰” “尔辈不能究物理” “是非木杮，岂能为暴涨携之去” “不亦颠乎”这些语句可以看出 3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？ 讲学家----一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。 老河兵——（ ） 所以比只有理论推理的讲学家高明 有实践经验，用事实说话 寺僧、讲学家、老河兵，哪个人物给你留下的印象最深刻？ 演一段历史 小结 本文为我们指明了认识事物的方法和途径： 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性； 更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也劝诫我们在生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家。 练一道小题 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（匆忙）契（雕刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1、这个故事是众所周知的 （四字成语） 2、文中点明中心的句子是 这句话的