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二年级速算竞赛教学反思 小学数学计算教学是一项重要任务， 就是培养计算水平， 数学计 算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学 生准确而迅速的计算水平是小学数学的一项重要任务， 也是提升教学 质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算水平尤为重要。新 的课程教材实施以来，因为教学内容多，课时减少，课堂上计算的训 练时间明显减少。 当前在计算教学方面主要存有三个问题： 一是因为 教学内容多，课时减少，很多老师忽视了基本的口算训练。二是很多 老师感到计算教学枯燥无味，无话可讲，缺少合理、灵活的解题技能 的指导。三是学生计算技能、 技巧、分析综合水平差， 计算准确率低， 总体速度慢且计算速度大。 为尽快改变这个局面， 提升学生的计算水 平，总结出了以计算着眼，口算着手，增强课堂内计算教学，探寻提 升学生计算水平的有效途径与方法。 我结合学生实际实行了计算教学研究。 一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。 口算是笔算的基础，任何笔算四则计算， 实际上都是分解成一群基本口算题实行运算的。专家研究表明，如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，准确率也高。笔算四则计算的熟练水准是受基本口算的数量水准所制约。所以，计算教学中，口算水平的培养十分重要。 （1）坚持每节课 2－4 分钟的基本口算训练。口算的技能、 技巧的 形成和熟练水准， 不是一朝一夕能够一蹴而就的， 需要在教学中长期不懈地训练，所以我每节数学课必须在开始时安排 2－4 分钟地口算 基本训练。 （2）口算内容有计划，要求有层次。口算的内容必须有计划、有目的地安排。新、旧知识必须交 .......混合训练，针对学生现状及大纲 对计算内容的不同要求、 分层要求学生达到一定的口算速度， 制订相对应的口算量表。 （3）口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不但如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替实行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。 二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。 1）遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维 特点是具体形象思维为主， 尤其是低中年级学生更为突出。 在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不但让学生知其然， 更重要的然他们知其所以然。 （2）使用 “迁移 ”规律，促动计算法则的掌握。 在计算法则教学中，主义唤起学生对原有知识的回忆， 寻找新旧知识的最佳结合点， 使用旧知识的迁移学习新法则。 例如小数加减法法则学习， 课建立在加减法法则的基础上实行理解。 （3）重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既准确，又合理。培养良好的审题习惯， 灵活使用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。 三、组织好有效练习是计算教学的关键。 （1）新授内容重点练。课堂内应重点练习新的知识点，以便即时 巩固新知。 （2）基本内容方法练。在一堂课内必须组织二次获多次基本练习。 做到：小步子、多反馈、高密度，即时纠错，增强指导。 （3）易错内容针对练。 学生刚学新法则后， 经常会发生各种错误， 我们建立错题库，设计各种易错题，让学生实行针对性练习，以进一 步巩固新知。