幼儿园优质教案设计 中班_数学_森林围巾超市.docxVIP

PAGE 2 - 课程名称 数学：森林围巾超市 课程分析 幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现的过程。在对事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，他们不仅能获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，也为其它领域的深入学习奠定基础。 　　 在平时的生活中，特别是秋冬季，幼儿经常围着围巾来园，时常讨论自己漂亮的围巾，对每个人围巾的形状也产生了好奇。本次活动以幼儿感兴趣的小动物为主体，以它们购买不同的围巾为线索，激发幼儿探索、学习的兴趣，在体验探究的过程中培养探究能力和动手能力。教师引导幼儿通过一次次的观察、比较、操作等方法，鼓励幼儿发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。 　　 课程目标 1.对围巾有一定的兴趣，知道围巾有三角形、长方形、正方形等多种形状。 2能在操作的过程中，不断探索出制作围巾时节约布料的好方法，乐于和同伴进行经验分享。 课程准备 1.课件 2.幼儿操作模板 3.适宜大小的彩纸若干、画笔 课程过程 一、情境导入： 1.“森林里有一家卖围巾的超市，今天开张了，我们一起去看一看。”（播放课件） 2.“这间超市是谁开的？”（小兔） “超市里都有哪些围巾，这些围巾是什么形状的？我们来看一看。”（播放课件） 3.“小兔想请小朋友们来帮忙，把这些围巾按形状来分类。”（认识形状标记）个别幼儿示范分类。 二、提出问题，激发幼儿操作欲望 1.“这时又来了三位顾客。他们是谁呢？”（播放课件）（长颈鹿、小熊、小鸡） 小动物：“小兔小兔，我们也想买一些围巾呢！帮我们想象办法吧！” 小兔：“那还是请小朋友们来帮忙吧！” 2.“小动物们想要什么样的围巾呢？”（播放课件）长颈鹿：“我想要红色的长围巾。” “让我们帮长颈鹿来做长方形的围巾。”（介绍布料和模板） 3.幼儿操作后小结 “你做了几条围巾？为什么有人可以做得多？”（一个挨一个，从左到右摆放，节省布料） 4.引用经验再次操作 小熊：“我想要绿色的方巾。” “请你们用刚才的方法帮助小熊来做围巾，看谁做得多。” 5.拓展：每条边对齐能做得更多 小鸡：“我想要蓝色的三角巾。” “可以先用模板先比划比划，然后在画出来，看谁做得多。” 三、结束：“今天你们做得围巾真漂亮，小动物们都带上了，很是喜欢。我们把剩下的围巾送给其他小动物吧！” 课程反思 我分三个层次开展活动： 1.以小兔子的“森林围巾超市”开张为活动背景，激发幼儿活动的兴趣。 2.观察围巾的形状，按不同的形状进行分类，激发幼儿探索、操作的欲望。 3.分层次探索长方形、正方形、三角形模板在布料上画出多个图形的方法，总结出做围巾节约布料的最佳方法。 分析： 围巾是孩子们经常佩戴的贴身物件，小动物又是孩子们的所爱，在长颈鹿、小熊、小鸡要到小兔子的“森林围巾超市”购买围巾的故事中融入三种图形的有序排列、挨个排列、旋转排列等技能的学习、培养，较好地发展幼儿的思维能力和动手操作能力。 第一环节，故事情境导入。故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的。通过故事的介入，孩子们的学习兴趣有了很大地提高。加之课件演示，形象直观地把幼儿带入活动的情景中，对活动产生了浓厚的兴趣。 第二环节，尝试操作，讨论节省布料的好方法。以围巾买完了需要生产新围巾来供货的情境，引导幼儿分别用长方形、正方形、三角形进行探索、操作、发现。在使用长方形模板时主要是让幼儿体验一个挨一个节省布料的方法；使用正方形模板时启动了幼儿的双向思维：既要注意横着挨着，又要注意竖着靠着；制作三角巾时，加深了难度，在前两次探究经验的基础上尝试旋转放置，从三个角度思考问题，拓展了幼儿的思维。每一次探索后幼儿进行交流，相互启发，总结出节省布料摆放模板的好方法，体现了幼儿的自主探究学习。 第三环节，情感交流。 给小动物的围巾做好后，送给他们和其他的小伙伴，让幼儿体会到自己的成功能帮助到别人，感受关爱他人的快乐。 发展： 在总结长方形模板的合理摆放能节约布料的方法后，大部分幼儿能较好的运用正方形进行经验性摆放，注意横向和纵向的紧挨，但在运用三角形模板摆放时，由于其中有旋转的思维操作，这也是对他们思维的挑战，大部分孩子画出了三个图形。通过教师的示范后，让孩子们清晰地观察到一块布料其实可以做四条三角巾，拓展了幼儿的思维，激发了他们进一步探索的欲望，使活动以开放的形式结束，延续了幼儿的探索欲。