教学设计(影响气候的主要因素).docxVIP

《影响气候的主要因素》 教学目标： 知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异， 能分析地球形状对气候的影 响。了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异， 能举例说明地球运动对天气、气候的影响。 2、结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。 3、使学生认知科学世界与生活世界的统一。 教学重点、难点的确定： 教学重点：学会分析地球形状、地球运动对气候的影响。 教学难点：地球运动对气候的影响 教学方法： 启发、引导法、活动探究法、情景教学法、直观演示法 教学用具： 地理图册 多媒体教学课件 手电筒 教学课时： 1 课时 教学过程设计： 教学 教师活动 环节 幻灯片展示一组图片，提问：是什么原因使这些自新课 然风景有着截然不同的差 导入 异？  学生活动 设计 教法 意图 学法 学生回答：气 激发学生 温，降水，地球 的求知欲 图片导入， 的运动等等 和探索精 引入新课 神。 教师 气温和降水是我们学习过的气候的两个要素，那么影响气候的因素有小结： 哪些呢？这节课让我们一起来学习 1、知道太阳直射与斜射下 太阳辐射强弱的差异，能 学 生 了 分析地球形状对气候的影 学生齐读学习目 解 本 节 幻灯片展示 学习目 响。 标 课 将 要 标的展 2、了解地球运动造成地球 掌 握 的 学生明确本 示 表面太阳辐射的时间和空 内容 节课重点 间分布差异，能举例说明 地球运动对天气、气候的 影响。 实验一： 1.引入 请同学们仔细观察墙壁上 1. 答：手电筒直 太 阳 高 光线的明亮程度 射墙壁时光照强 度 角 的 A. 手电筒直射墙壁 / 亮 学习 B. 手电筒斜射墙壁 手电筒斜射墙壁 活动探究法 一、 时光线弱 / 暗 地 1. 提问：你观察到什么现 2.指导 球 象？ 学 生 善 的 2. 答：手电筒照 于 发 现 形 射墙壁的角度不 问题，探 状2. 是什么原因造成的呢？同（教师给予回 究问题 与 答对的同学高度 气 的评价） 候 教师小结：墙面上光照明亮程度不同，直射时光束明亮而集中，光照 强度更强一些。斜射时光束分散而黯淡，光照强度更弱一些 过渡：由于太阳离地球十分遥远，而且体积非常巨大，因而照射到地 球上的光线，几乎可以看成是平行的，太阳光线就类似于我们的手电 筒照射到墙壁上，有直射和斜射的情况，它们存在一定的夹角。 讲授：太阳光线与地平面 理解、记忆 让学生明 面的夹角，简称太阳高度 。 确什么是 太阳高度 探索： 设 置 情 幻灯片展示： 1. 答：不一样 境，使学 1、 A、B、 C、D、E 五处太 生直观地 一、 阳高度角一样大吗？ 2. 答： C 点最大 感受到不 启发引导 地 2、哪一个点的太阳高度 A 、E 点最小 同地区的 直观演示 球 角最大？最小？ 太阳高度 活动探究 的 形3、哪一个地方最热？哪一 3. 答：C点最热， 角 不 一 状 与 个地方最冷？为什么？ 因为太阳直射 C 样，太阳 气4、为什么各点的太阳高度 点。 A、E 最冷。 辐射强弱 候 4.. 答：光线与 不同，激 大小不同，这与什么有关 系？ 地平面的夹角 发学生探 不同 究欲望 补充：因为地球的形状是一个不规则的球体，而不是一个平面。因此 太阳光线照射到地球时含有不同的夹角，因而各地太阳高度角不同。 C 点有太阳光的直射，光照强，太阳辐射强，气温高。 A、E 点斜射，光 照弱，太阳辐射弱，气温低，它们正好是我们的北极和南极。 归纳： 从低纬度（赤 培养学生 太阳辐射由低纬度向两极 道）向两极太阳 归纳知识 的变化有什么规律？ 高度角逐渐变 点的能力 小，太阳辐射逐 渐减弱，气温逐 渐降低。 展示活动题： A 处太阳高度角 学生明确 思考：在等量的太阳辐射 大，太阳辐射 题意观察 下，A、B 两处太阳高度角 多，因为 A 处太 回答问题 哪个大？哪处 获得热 量 阳光线直射地 培养学生 多？ 球表面。 运用知识 的能力。 小结归纳： 由于地球是一个球体，因此太阳光线直射和斜射地球的时候，太阳辐射的强弱会对气温造成影响。除了地球的形状能够影响气候，还有什么因素可以影响气候呢？ 比如：我们在生活中每天 地球的运动 引入地球 都会经历白天和黑夜的更 运动对气 过渡 替，我们最近也会感受到 候影响的 天气一天比一天寒冷，那 学习 是什么原因引起的呢？ 回顾复习： 1. 答自转、公转 1、地球的运动方式？ 2. 答：自西向东， 1 复习旧知 二、 2、地球自转的方向？自转 天，昼夜更替 地 周期？产生的地理现象？ 3. 自西向东， 1 年， 球 3、地球公转的方向？公 四季冷暖差异、昼 的 转周期？产生的地理 夜长短的变化 运 现象？？ 动 探索：地球自转对气候的 与 影响 气