新北师大版一年级数学下册《加与减(一)买铅笔》公开课教案_8.docxVIP

《买铅笔》教学设计方案 主题名称：十几减 9 的退位减法 学科年级： 一年级 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析 通过一年级上册的学习，学生掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合 成与分解的知识，这就为学习 20 以内数的退位减法打好了基础。因此，要让学生在理解 运算道理的基础上掌握运算方法以达到一定的熟练程度。 通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会从整体中去掉一部分求剩下的部分可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 在学习中通过多种活动探索和交流算法，感受算法多样化。本课通过买铅笔的教学情境，让学生解决简单的实际问题，帮助学生学习十几减九的计算。这节课既是学生学习退位减法的的起始课，又是学习退位减法的基础。 二、教学目标 学会“十几减九”的退位减法 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性 体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识 教学重点：“十几减九”的退位减法 教学难点：计算方法的多样性 三、学习者特征分析 本课教学是在学生学习了 20 以内的进位加法，以及 10 以内加减法的基础上进行的。 由于一年级学生年龄小，天性活泼好动，注意力集中时间很短，所以要使学生对本节课有很好的收获，就必须给教学过程加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 培养学生观 课件演示：小白兔买铅笔 学生观察课件，汇报自己对图 察的能力及根据 意的理解 图意找信息提问 题的能力 帮助学生理 提问：“15 支铅笔， 卖出 9 支还 解减法的意义， 知 剩多少支？” 应该用怎样的算式 学生独立思考后汇报“ 15-9 ” 道从整体中去掉 来表示呢？ 算式 一部分求剩下的 部分可以用减法 计算 1. 用小棒模拟情境进行计算 得出结果 引导学生用 2. 由“ 9+6=15”得出“15-9=6 ” 学具摆一摆， 算一 提问：想一想列出的算式应该怎 3. 通过把 15 分成 10 和 5， 算，进一步加深学 么计算呢？ 10-9=1 ，1+5=6 进一步辅助验证计算 生对退位减法的 4. 由教师引导学生联想“ 9 理解。 可以分成 5 和 4，15-5=10 ，10-4=6 ” 通过交流比 比较 较加深对中间 2 提问：比较看一看，你觉得哪一 讨论得出中间 2 种方法比较简 种办法的理解与 种算法比较容易？ 单 掌握 考察学生对 计算“ 17-9 ”“ 13-9 ” 学生独立计算后汇报 退位减法的理解 掌握情况 六、教学评价设计 1. 用小棒或计数器做一做，算一算 11-9 ， 18-9 2. ★★★★★★★ （ ） +（ ） =（ ） ★★★★★★★★ （ ）—（ ）=（ ） 3. 10 — 9=（ ） 11—9=（ ） 16 —9=（ ） 13—9=（ ） 18— 9=（ ） 19— 9=（ ） 七、教学板书 买铅笔 信息：有 15 支铅笔，小兔买了 9 支铅笔 问题：还剩下几支铅笔？ 15-9=6 （支） 想：① 9+6=15， 15-9=6 10-9=1 ， 1+5=6 15-5=10 ， 10-4=6 答：还剩下 6 支铅笔。