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学习《初中思想品德新课程标准》的心得体会 《初中思想品德新课程标准》实施以来，特别是近来在参加“国培”中，我 对新课标进行了认真的学习， 关于思想品德新课标的主旨和变动情况， 我有了一 定的了解，也在此次培训中学到了很多教学新理念和新技能， 心里也有很多的感 触和体会。 此次课程修订，总的来说有了很多细微的变动，内容的修改也更加贴近生活实 际，更加符合学生身心发展和学习的规律，也变得更加人性化、合理化。初中学 生正处于思想品德和价值观形成的关键时期， 作为思想品德课教师， 就要利用好 课堂教学阵地， 按照新课程标准， 有针对性地对学生加强思想品德教育， 使其成 为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。新课程标准确定 了思想品德课要以情感态度价值观为首， 兼顾能力目标、 知识目标的课程教学目标。对此，教师就要注重从思想性、人文性、实践性、综合性四位一体地尊重学生学习与发展规律， 不断丰富学生的思想情感， 引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 要落实《新课标》精神，我认为要从培养学生各方面能力入手。下面我谈谈三个方面能力的培养： 自主学习能力的培养， 就是通过各种有效途径来帮助学生掌握一定的学习策略，充分发挥学生的主体作用，形成良好的心理机制，促进学生积极参与学习，获得知识，实现教学目标。 教学是教师的教和学生的学的双边活动， 学生是活生生的个体， 具有主观能动性，教育教学的影响只有通过学生的积极主动参与， 才能达到预期的成效。 所以，在教育教学中，必须充分调动学生的主观能动性，让学生主动学习，学会学 习，培养学生自主学习的能力。著名人本主义教育家罗杰斯说过： “凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的，凝固的，无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。因此，思想品德课程就必须根据学 生身心发展和思想品德学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心和求知欲， 从分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应该有助于这种学习方式的形成。 如何培养学生自主学习的能力呢？ 第一 建立新型的师生关系 古人曰：“亲其师，信其道。”民主、和谐、平等的师生关系，有助于增进师生的感情。在教学中，教师相信学生的能力，尊重学生的个性，爱生如子，学生就会亲近老师，积极主动地思考，积极参与到学习中来。在与同学、老师的交流 讨论中，思维能力会得到很大的提高， 学习由被动变成主动， 使学生真正成为学习的主人。 第二 培养兴趣，激发学习动机 “兴趣是最好的老师” 。孔子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ” 要让学生积极主动地参与到学习中来， 就要培养学生的学习兴趣。 比如：在学习初中九年级思想品德课《感受小康》一节时，让学生结合自己生活实际和观察， 从衣食住行等不同的方面感受生活的甜美。 同时，不仅关注自己， 还要关注身边的人，特别是同龄人的生活。学生就会主动地去探索，留心电视、报纸、网络等信息，他们在感受幸福、美好生活的同时，就会学会思考人生，了解社会，了解 改革开放三十年来， 我们在社会主义现代化建设中取得的举世瞩目的成就， 从而放眼全社会， 放眼世界。这样学生就把学习转化成一种内心的渴求， 增强了他们学习的主动性和积极性， 让他们在学习中真正动起来， 也在自觉学习中， 不断增强自我价值的意识。 第三 引导学生掌握自主学习的方法 “授之于鱼不如授之于渔” ，要自主学习，就要引导学生掌握自主学习的方法。第一步 要学会阅读。学生接触的材料，除了教材和老师提供的之外，学生 还要自己收集大量的材料， 然后，教师就要引导学生学会选择， 根据学习的目标，选择典型的材料。掌握阅读的方法，哪些可以浏览，哪些需要详读、精读，从而 提炼出有价值的东西。第二步 要学会思考。让学生从材料中发现问题，挖掘出材料中蕴含的主题， 引导学生把握材料与教材的基本观点结合起来， 把握准确思考问题的方向。第三步 要学会交流合作。在学生自主学习中，当有了自己的见解、主张后，要积极与同学分享、交流，取长补短，共同探索，从而使自己的认识、理解更全面，更深刻，这样有利于拓展思维，不断质疑、释疑，最终解决问题。 二 培养学生的审美能力 培养学生的审美能力，使学生在接受、理解、评价、创造生活中和艺术中的美好、崇高事物方面的能力得到提高，从而让良好的思想品德逐步形成。 我国著名学者王国维说： “美育者，一面使人之感情发达，达到完美之域，一面又与德育与智育之手段，此又教育者不可留意也。 ”席勒也在《美育书简》中说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其它途径。” 首先，要培养学生高尚的道