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色彩与大学生日常行为活动：大五人格的作用 摘要：本文主要研究大学生日常行为中红色心理效应与大五人格特质之间的关系。采用随机问卷调查的方法，运用大五人格量表(NEO人格量表)和红色对学习和两性交际行为影响的问卷，对150名在校大学生进行测试,并运用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果表示：(1)在学习行为上，红色能够在一定程度上加强对细节的关注并有效回避错误的方向;(2)在两性交际行为上，红色能够提高具有趋近动机的异性之间的性吸引力;(3)红色心理对行为所产生的影响在不同的人格下存在明显的差异：红色对学习影响与责任心呈显著正相关，与神经质和开放性呈显著负相关;红色对两性交际行为影响与外倾性和开放性呈显著正相关。 关键词：红色;心理效应;大五人格;大学生 前言 近些年来人们逐渐把研究目光都集中在色彩上，色彩是在日常生活中随处可见的，容易被人们所感受和关注，作为独特的刺激时刻影响着人们的心理和行为。色彩在人的大脑中被感知、分析和接受，在不同人的心里产生不同的心理作用，在一定程度上影响一个人的行为。随着人们对色彩需求的增加，越来越多的人开始研究色彩，涉及化学、艺术、心理、社会等多个领域。大学生作为特殊的群体具有一定的代表性和广泛性，因此以大学生作为研究对象具有较高的公信度。目前国内外关于色彩学理论与应用的研究已相对完善，但是关于色彩心理与日常行为联系的研究还比较少。西方心理学家们对于色彩心理作用的研究已相当丰富并且取得了丰富的收获(Elliot Maier,2014)[]。国内外关于红色对心理及行为的影响主要集中于认知及行为(Bubl, Kern, Ebert, Bach, van Elst, 2010)[]，两性交际(Elliot, Greitemeyer, Pazda, 2013)[]，体育竞技(Hagemann, Strauss, Leiing, 2008)[]。 以文献回顾为基础，本文主要研究红色对于大学生日常行为的影响，结合五大人格分析红色对学习和两性交际行为的影响，考察成就情境下红色对于学习行为的影响和红色性效应与交际行为的关系。通过研究，探索红色与行为之间的潜在联系，以及红色在不同人格中的影响差异关系，给大学生学习、两性交际行为提供参考，合理运用红色帮助提高学习积极性和效率，分析红色性效应在交际行为中的作用，并且利用红色在两性交际中获取吸引力。本文在已有理论的基础之上，将色彩对于行为的影响研究细化至红色对大学生的学习及两性交际行为的作用，以便为相关研究提供参考及理论依据。 一、文献综述 1.1色彩与红色心理效应 在2005年英国科技期刊《Nature》报道过一篇关于红色能够有效提高运动员的比赛成绩(Hill Barton，2005)[]。随后在2007年Elliot和Maier提出了色彩情景理论，理论中强调了色彩具有象征性，在不同的情景中表达出不同的色彩意义[]。色彩情景理论(Elliot Maier,2012)：1.色彩带有意义。色彩具有功能性的意义表达随处可见，甚至连色度、亮度、饱和度等色彩的基本属性都具有传达意义的功能(Elliot Maier,2012)。2.色彩会给个体带来心理功能上的影响。3.色彩效应是自动加工的。4.色彩意义既可以是生物决定也可以是后天习得。5.颜色知觉与情感，认知以及行为之间的影响是相互的 (Bubl, Kern, Ebert, Bach, van Elst, 2010)[]。6.颜色意义与效应具有情境特殊性。后来在Elliot和Maier两人在研究中提出红色心理效应，指在先天和后天的环境影响之下，红色与心理意义形成联结在特定的情景中会引发心理状态的改变，进一步影响人的行为(Elliot Maier,2012)[]。国内研究者在探索该效应的现象和机制时提出关系情境下吸引力评估, 例如男女约会(张腾霄, 韩布新, 2013)。研究者们逐渐聚焦于红色心理效应的一种具体形式,即红色性效应：关系情境下红色对性吸引力的增强效应。[]红色性效应要求主客体交互时, 客体能成为主体潜在的性对象，并且潜在性对象的本质是主体对客体产生了趋近动机(Elliot, 2008)[]。对于男性而言, 越是性开放的女性就越有吸引力, 有了趋近动机, 性效应才会发生(Guguen, 2012; Pazda, Elliot, Greitemeyer, 2012)[][]。趋近动机只是红色性效应的必要条件, 而不是充分条件。只有在关系情境下的趋近动机才有可能引起红色性效应(Meier, DAgostino, Elliot, Maier, Wilkowski, 2012)[]。 1.2红色心理对行为的影响 1.2.1成就