探讨小学生语文阅读理解自学能力培育.docVIP

探讨小学生语文阅读理解自学能力培育.doc

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探讨小学生语文阅读理解自学能力培育 一、引言 1 研究背景 当前我国的教育现状对学生的成长发展形成一定的制约,无论是学校还是家长,对学生考试成绩的重视程度远远高于对学生个人能力的培养。在学校方、家长方的双重影响下,学生通过旧式的阅读方法来进行学习,不仅没有效果,还在一定程度上泯灭了孩子的求知欲、探索欲。总的来说,阅读能力的培养在学习语文方面占据很大比重,所以结合当前的教育大环境来制定契合小学阶段的阅读能力培养计划是很有必要的。 关键词:小学生;阅读能力;培养 2 研究意义 剖析在小学阶段学生的阅读能力组成要素,再结合影响小学生阅读能力的培养因素,有针对性的制定应对措施,明确相应的培养计划,为今后的教学行业从业者、师范类学习人员提供先行探索范本。就当前来看针对于如何提高小学生的阅读能力方面的实践探究比较多、覆盖范围较广,本文研究旨在为从事师范教育业工作人员做实践参考。 3 研究方法 (1) 文献分析法 结合中国知网、论坛、图书室等公共知识数据库进行分析,通过整合相关信息资料为本次研究实践做理论指导。 (2) 问卷调查法 结合调查环境、调查范围来制定相应的调查问卷,有针对性的为学生阅读能力培养做具体分析。 (3) 案例分析法 了解当前小学阶段学生学习现状、教师教学现状,结合学生的学习过程中出现的问题做具体分析、应对措施。 二、新课程对学生阅读能力的要求 新课改的推行对当前的小学生进行阅读提出了相应的标准要求:在小学阶段,培养学生自主阅读能力,基本完成个人阅读理解现代文,掌握一定的阅读技巧。以自主与合作、探索作为当前语文教学的基本方针,寻求学生的个人发展与课改发展方向的一致性;与此同时,关注不同学生的学习差异性,结合学生的学习状况、个人能力进行相应的教学调整。 总而言之,新课改强调加强培养发展学生的个人兴趣培养,学习需要有探索、求知精神。摆脱旧式的死记硬背,要保障学生记忆的高效性,从写作构思、阅读情感方面进行综合理解、记忆。 三、制约培养小学生语文阅读能力的因素 1 阅读知识底蕴 (1) 语言知识底蕴 语言基础文化常识包括语序、词汇、表达方法等等。学生在进行阅读时,首先要做到识字、只有保证一定的词汇储量,才能达成对文章的初步认知;缺少词汇量,也就无从谈起对文章的理解,阅读障碍存在的情况下,更是消耗了学生阅读的积极性。 (2) 文化知识存储 当前我国存在的情况是:为了应对考试,大量的学生也将重心放在考试范围的复习上,一方面老师为了达成优异的教学成果而注重于教学内容的专一化,另一方面学生为了考试也投入于教科书的学习中。 2 阅读智力原因 大部分情况下,人们将理解认为对文章整体构思内容有所认知。也就是说阅读者在阅读的过程中结合自身的阅读经验与文字语感,达成对文章作者的情感共鸣。通常情况下,在进行阅读的过程中,要适当结合一定的阅读技巧进行阅读,比如适当延伸、想象、推理,才能整体的把握文章主旨、理清作者构思。 3 阅读情趣影响因素 (1) 阅读兴趣 兴趣是最好的老师,可以帮助人们更快,更高效的接受、学习新事物。在进行阅读培养的同时,要保障学生们的阅读兴趣充足,才能在最开始的阅读兴趣培养阶段让学生喜欢上阅读,感受到阅读的乐趣。在养成良好的阅读习惯后,学生能够自主投入到阅读中,体会文章的构思立意,把握笔者的写作情感。当前僵化的教学模式下,教育部出台的九年义务教育学生阅读需求量为四百万字,对于尚未掌握阅读技巧、没有阅读习惯、对阅读没有兴趣的孩子来说,无疑是极大的负担。即使勉强完成阅读要求,也只是应付了事、付出与收获不成正比。 (2) 阅读习惯 习惯,也就是在长期不断的实践中重复、对事件特有特征进行机械性记忆后达成的操作行为。一个良好的习惯能保证高效、专注的工作。与此同时,习惯也影响着一个人的行为做事,通常也会出现因为习惯的顺势性带来的行为错误。而朗读的过程中,需要用普通话进行代入式的阅读,因此在阅读习惯的养成过程中,要时刻规范自己的阅读行为,及时改善纠正阅读错误。 4 阅读方法原因 没有人生来就会阅读,都是通过不断的学习、完善自身,因此选用适宜的阅读方法与技巧才能达成高效的阅读能力培养。 结合课堂教学内容与学生阅读培养方案来选用适宜的阅读方案,具体有组队朗读、泛读、细读、角色扮演等等,这些都是当前教学过程中较为普遍的阅读方法。 四、小学阶段学生语文阅读能力培养的影响因素 1 学生对阅读缺乏兴趣,产生抗拒心理 (1) 在实际的课堂教学环节未选用适宜的教学措施 往往受自

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